別給孩子的愛“加料”

莊麗珍

家長們要試著放慢心態(tài)，讓孩子慢慢享受成長的快樂，相信孩子會(huì)慢慢長大，信任孩子的成長，而不是提前不停地為孩子的明天“下注”。

為了培育好下一代，家長們可謂“八仙過海，各顯神通”：他們或者奔波各地參加種種培訓(xùn)課、成長班，聆聽大師們的教育箴言;或者帶著孩子參加各類活動(dòng)課、夏令營、禮儀文化班，美其名曰讓孩子“長長見識(shí)”;或者給孩子購買微課……家長們忙忙碌碌，樂此不疲。但我們從中不難看出，家長們望子成龍、望女成鳳的熱切期盼與急迫心理。

典型案例

前段時(shí)間，我在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，女生小雯的一則日記引起了我的深思：

“老師，我有一個(gè)秘密，不敢告訴媽媽，只能向您傾訴：我覺得生活越來越?jīng)]意思了，學(xué)習(xí)也越來越提不起勁。

您知道嗎？上次期中考我沒有考第一，我媽對(duì)我大發(fā)雷霆，她說我為什么不能像鄰居小麗姐那樣，語文次次考第一？可是，我不是很努力了嗎？為什么我媽總是看不見？她是不是不愛我了？

我現(xiàn)在才四年級(jí)，可我媽就逼我背初中文言文，說作文也要像初中生那樣寫得文質(zhì)兼美。她說，現(xiàn)在初中的語文題可難了，如果不這樣的話，到了初中我就會(huì)掉隊(duì)。還說她這么多年就是吃了沒文化的虧，我一定要考上理想的大學(xué)，讓她在親戚、朋友面前‘長長臉’。為此，她還給我報(bào)了作文培訓(xùn)班、閱讀提高班、奧數(shù)進(jìn)階課……說是為了我好?？墒牵颐看慰吹叫^(qū)里的小朋友愉快玩耍，總覺得自己就像一只關(guān)在籠子里的小鳥。我太累了，老師，我到底該怎么辦呀？”

案例分析

每個(gè)孩子從呱呱墜地的那一刻起，相信每個(gè)父母都會(huì)在心里許下一個(gè)美好的愿望：希望孩子健康、平安地長大。但是，隨著孩子年齡的增長，在“高考指揮棒”“贏在起跑線”“唯分?jǐn)?shù)論”等因素的影響下，家長們漸漸地忘了“初心”，不斷地給這份愛“加料”，迫切的望子成龍心態(tài)讓孩子“望”而生畏，嚴(yán)重影響了親子關(guān)系。

學(xué)者張文質(zhì)曾意味深長地說：“教育是一種慢的藝術(shù)。”的確，教育需要等待，猶如牽著蝸牛散步，只有放松心情、放慢腳步、放長眼光，才能以詩意的態(tài)度發(fā)現(xiàn)教育生命之美。而家庭教育是教育的起步，父母是孩子的第一任老師，急功近利、立竿見影的教育是違背教育規(guī)律的。上述案例中的父母，我們?cè)谏钪薪?jīng)常碰到，小雯的煩惱我們也時(shí)有耳聞。那么，如何才能使自己的望子成龍心態(tài)不會(huì)成為孩子愛的“枷鎖”和“甜蜜的負(fù)擔(dān)”呢？

釋疑解惑

1.科學(xué)規(guī)劃，為孩子成長點(diǎn)亮“引路燈”。

小雯的媽媽為了讓小雯圓自己的“大學(xué)夢(mèng)”，讓自己在親戚、朋友面前“長長臉”，一再地給小雯施壓。她將對(duì)孩子的期待簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)化為孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至簡(jiǎn)單化地轉(zhuǎn)化為考試成績(jī)要次次考第一。

考得好父慈子孝，考不好雞飛狗跳。但孩子將來要成為什么樣的人，要從事什么樣的工作，人生之路要怎么走，孩子的媽媽既沒有提前規(guī)劃，更談不上科學(xué)規(guī)劃。她只是把孩子當(dāng)成“學(xué)習(xí)的機(jī)器”，一再要求孩子要學(xué)習(xí)好，至于其他方面，她漠不關(guān)心。但是，我們知道，理想、規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人來說猶如“指路明燈”，是每個(gè)人在心中對(duì)自己未來勾畫出的美好愿景。孩子由于年齡小、閱歷淺，他們往往不懂得為自己確立合理、科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)、成長如“無頭蒼蠅”，莽撞而又茫然，這就需要父母站在長遠(yuǎn)的角度，為孩子確立科學(xué)的規(guī)劃。

幫孩子確立科學(xué)的規(guī)劃，要從真正了解孩子開始，啟發(fā)孩子對(duì)未來有個(gè)美好的愿景，并且監(jiān)督孩子一步一步朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。每當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，父母應(yīng)該給予肯定、鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)成功的快感，更有信心朝著目標(biāo)走下去。

2.充分信任，為孩子成長加把“放心鎖”。

急切的望子成龍心理淋漓盡致地體現(xiàn)在拔苗助長式育兒中，因此，家長們過度焦慮，既害怕孩子輸在“起跑線”上，也害怕孩子不能一直保持領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)。家長們總是給孩子灌輸這樣的思想：讀書好才能考上好學(xué)校，考上好學(xué)校才能找到好工作，找到好工作才能過上好生活。在這樣的思維下，孩子們?yōu)榧议L的焦慮心理“埋單”。嬰兒教育幼兒化、幼兒教育小學(xué)化、小學(xué)教育初中化……但是我們知道，孩子成長有每個(gè)年齡段的特點(diǎn)與規(guī)律，無視這些特點(diǎn)和規(guī)律，一味地拔苗助長，對(duì)孩子身心發(fā)展極為不利，對(duì)孩子未來的學(xué)習(xí)與成長也是后患無窮。

案例中的小雯媽媽要小雯提前背初中的文言文、會(huì)寫初中的作文，給孩子報(bào)了名目繁多的培訓(xùn)班，但結(jié)果呢？孩子不但不能真正理解晦澀難懂的文言文、奧數(shù)題，而且身心俱疲。家庭教育最重要的任務(wù)不是掌握技能，而是構(gòu)建人格。高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)不是衡量孩子成功的標(biāo)準(zhǔn)，影響孩子一生發(fā)展的因素中，分?jǐn)?shù)并不是最重要的，起著制約作用的是品德品格，做人是否快樂，是否受人歡迎、尊重，而不是知識(shí)學(xué)問掌握的多少。家長們要試著放慢心態(tài)，讓孩子慢慢享受成長的快樂，相信孩子會(huì)慢慢長大，信任孩子的成長，而不是提前不停地為孩子的明天“下注”。

3.給予尊重，為親子關(guān)系撐起“響晴天”。

尊重，是一切人際交往的基礎(chǔ)，親子關(guān)系也是一種人際關(guān)系。很多父母覺得，孩子那么小，什么事情都不懂，哪里知道什么尊重??！于是，父母打著愛孩子之名，行著傷孩子之實(shí)：對(duì)孩子的真實(shí)想法不管不顧，一味地要求孩子做這做那，完全不管孩子愿不愿意。孩子雖小，但是他們的感覺非常敏銳，能夠感覺到他人是否尊重自己。案例中的小雯媽媽以“為了小雯好”為幌子，在沒有征求小雯意見的情況下，給小雯報(bào)了名目繁多的培訓(xùn)班，把家變成了“一言堂”。小雯不但沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，更沒有機(jī)會(huì)自己做出決定，只能在日記中找老師傾訴，久而久之，小雯的性格勢(shì)必會(huì)受到嚴(yán)重影響。

基于以上認(rèn)識(shí)，父母應(yīng)該給予孩子足夠的尊重，這樣才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。尊重孩子就是讓孩子對(duì)自己充滿自信，相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重孩子就是不把父母的要求強(qiáng)加于孩子，而是鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見與看法。尊重孩子，就是要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。

4.順其自然 ，為個(gè)性發(fā)展架起“彩虹橋”。

世界上沒有兩片一模一樣的樹葉。同理，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，不可能讓所有的孩子都朝著同一個(gè)方向發(fā)展。個(gè)性能激發(fā)創(chuàng)造力，個(gè)性能使整個(gè)世界變得更精彩。但在“唯分?jǐn)?shù)論”影響下，學(xué)習(xí)擠占了孩子太多的時(shí)間。孩子被“題?！蓖淌闪俗约旱耐?，還有什么時(shí)間可以參加體育鍛煉、人際交往，生活中除了學(xué)習(xí)之外，好像就沒有其他的事情了。那么，長此以往，孩子除了會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)什么呢？

小雯媽媽為了讓孩子考個(gè)好成績(jī)，天天讓孩子學(xué)習(xí)，讓孩子成了“關(guān)在籠子里的小鳥”。這樣的“禁錮”既不利于孩子身心的健康發(fā)展，也不利于孩子未來的發(fā)展，更不利于孩子實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

家長們要做的是正視孩子的天性，順其自然，因材施教，是“花”就讓他姹紫嫣紅，是“樹”就讓他枝葉茂盛，是“小溪”就讓他奔流到海……世界不是因?yàn)槎嗖识利悊?？孩子不是因?yàn)閭€(gè)性而快樂嗎？

總之，為人父母者不能抱著過于迫切的望子成龍心態(tài)，讓孩子“望”而畏，而應(yīng)該靜下心來，摒棄功利性和目的性的育兒觀念，相信孩子，用愛教育，靜待花開。

（責(zé)編 ?劉國棟）