如何培養幼兒美術活動的創造力

盧藝

【摘要】 ?幼兒美術活動是幼兒通過欣賞一些圖片或體驗某種事物，然后用各種美術手段表現出來。在學前教育階段，通過美術活動可以促進幼兒的創造力的發展，教師要引導幼兒觀察事物、欣賞作品等激發幼兒表現美和創造美的情趣，在美術活動中培養幼兒的創造力。《綱要》指出：“幼兒創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技巧和標準要求的偏向。”《綱要》同時要求“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式”。

【關鍵詞】 ?幼兒 美術活動 創造力

【中圖分類號】 ?G612 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）09-146-01

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二十一世紀是一個注重人才培養的時代，培養創新精神，創新人才，在學前教育活動中抓起，在美術活動中培養幼兒的創造性思維，從而促進幼兒的創造力的發展與提升，讓幼兒喜歡進行美術活動且大膽表現，同時，它也能培養兒童最初的藝術表現力和創造力。因為 《幼兒園教育指導綱要》指出，要把發展學前兒童創造力作為學前美術教育的主要任務。更何況《指南》中強調藝術教育要讓幼兒“感受與欣賞”，而不再重“技能訓練”。

一、美術活動與幼兒創造力的發展

幼兒繪畫十分好奇，通過觀察和想象然后自由創造，用涂鴉或繪畫的方式創造出自己的作品。并反映幼兒對日常生活的了解和體驗。主要分為繪畫、手工和欣賞三大類。幼兒創造力是幼兒按照一定的目的和意愿，在原有的生活經驗的基礎上，通過新奇獨特的方法產生具備個人價值的產物的心理品質。幼兒在繪畫時用自身經驗把不同的事物聯系在一起，且呈現在一個畫面中，沖破了現實的束縛，創造出新的形象和概念。教師采取靈活多樣的活動方式，如：一題多想，多說，多變，才能豐富美術活動的內容，從而激發幼兒的好奇心便會使幼兒對活動充滿興趣。

二、在幼兒美術活動中要培養創造力常見的問題

幼兒在群體生活當中，常常受到周圍同伴的影響，有時會依據同伴的態度與行為，對自己的創造性思維進行評價甚至進行了調整。正如：剛提到的“大樹”為主題的美術活動中，幼兒通常畫的樹木都是枝葉茂盛的，但有的幼兒會畫出一棵光禿禿的樹枝，旁邊幼兒就會提醒“你畫的大樹都不漂亮。”“看我的大樹，有很多綠色的葉子。”等等，這時幼兒便會開始否定自己，覺得自己也應該畫和他們一樣的大樹才是正確的。

家庭教育也是一個因素，教師有時會忽視與家長之間的溝通，如： “我的家”為主題，教師引導幼兒通過想象和思考創造出屬于自己未來的家，幼兒就會運用各種形狀充滿創造力去想象，可是，回到家畫給家長看卻被否定，覺得房子應該怎樣怎樣等等。這時幼兒的思維方式會產生改變或者開始否定自己。如果教師及時和家長了解今天幼兒在園里的情況，這時家園共育才能達到共識，方可體現幼兒的創造潛能。

三、培養幼兒創造力存所存在的問題

（一）教師的專業水平問題

教師專業水平直接影響對活動目標的設定和對幼兒的評價。事實上，幼兒被動地跟著教師走，創造出的也都是共性的作品，這嚴重制約了幼兒的創造力發展，教師若對幼兒創造的個性作品也欠缺適當的評價，也影響了幼兒創造力的培養。

（二）幼兒生活體驗的忽略

幼兒豐富的生活體驗有利于發展幼兒的創造力，因為只有體驗更多才能豐富幼兒的想象力，才能創造出與眾不同的作品，但教師卻很少帶領幼兒一起去體驗戶外的事物，去豐富幼兒的生活體驗。

四、培養幼兒在美術活動的創造力

（一）教師順應幼兒生理和心理的發展規律

1. 教師在制定美術活動的內容的時候，應該根據幼兒的年齡段特點制定適合他們的活動內容。如：對小班而言，雖然幼兒的作品不成熟，但這都是符合幼兒年齡段的發展特點和對事物的表現。每個幼兒的想法或語言都來自其自身的生活體驗，我們可以通過多種多樣的途徑為幼兒提供豐富的生活體驗。如：組織幼兒到戶外去觀察落葉的顏色和形狀進行拼貼等等。

2. 我們應尊重和理解幼兒的創作過程及其作品，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。如：黏土的制作活動，他們每次完成的勞動成果作為教師應該該適當給予他們肯定，支持和引導，這樣做既不讓他們的思維被埋沒，也不斷發展出他們的創造力。

（二）教師應鼓勵幼兒自由創作

1. 人的創造力是從觀察開始的，教師應從各種途徑為幼兒接觸外界的事物，鼓勵幼兒多聽、多看、多觸摸的機會，從而達到幼兒感官，豐富的相象、創造力。在幼兒繪畫或做手工的時候，教師不該提供范畫，更不能讓幼兒根據范畫來畫，而是鼓勵幼兒積極參與活動使其創造出不一樣的充滿創造力的作品。

2. 要重視家園共育，眾所周知，家長是孩子的第一任老師，我們應通過家園合作，充分利用家長資源，讓家長參與幼兒園的教育，這樣，教師方可創設各種有效的途徑來培養幼兒的創造力，如：幼兒園經常通過家長開放日讓家長和幼兒一起參與美術活動，并引導家長注重培養幼兒的創造力，給予及時引導和幫助，及時發現幼兒的閃光點。

幼兒正處在創造和發展的初期，只有讓幼兒接觸生活，鼓勵幼兒大膽想象和自由表現，才能為他們今后的發展打下良好的基礎。因此，在美術活動中努力培養幼兒的創造能力和觀察能力，充分發揮幼兒的主動性和創造性，是我們的重要責任。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]施紅娟.《在美術活動中培養幼兒自主學習的能力》[J].2009.

[2]3-6歲兒童學習與發展指南、中國教育部、2012年10月9日.

[3]許曉娟.《幼兒創造力培養之我見》[J].《小學科學：教師版》，2014.