繪本在數學教學中的運用

朱金花

數學繪本圖文結合，可以引發學生對數學學科的遐想，進而對學習數學產生興趣。將數學繪本融入小學數學教學中，可以讓數學教學變得更加有聲有色，使課堂氣氛更加活躍。由此看來，數學繪本在教學活動中的應用價值很高。

一、聯系生活，引入繪本

數學教學應聯系實際生活，培養學生從客觀現象出發去解決數學問題。教學中要避免死記硬背，多采用討論式和指導式教學。斯圖爾特《數學啟蒙》系列繪本中的《起床上學了》，主要講述了“量與實測”的問題。書中的小女孩從起床到洗漱、吃飯等一系列行為，都被寵物狗用線段計數時間的方法，記錄下各項行為活動的時間，并把時間總和算出來。這則故事中的小女孩在起床上學中的一系列活動行為，是所有小孩都會經歷的。這個故事運用在數學教學中，可以吸引學生的注意力。在這個故事中，寵物狗用線段計數時間的方法也讓學生對時間概念有了進一步的了解，從而激發了學生對數學的學習興趣。數學繪本以學生熟悉的生活情境，促進學生對相關數學概念的理解，讓學生在生活中學習有趣的數學知識并獲得學習經驗。

二、體會樂趣，教玩結合

許多人都認為數學是枯燥無味的，如果將這樣的錯誤觀念引入學生的教育中，原本對數學感興趣的學生也會逐步產生厭棄感。學習應該是一件充滿樂趣的事情。繪本《小小消防隊員》主要講述了“圖形與空間”的關系，教師讓三個學生扮演小小消防隊員，通過為其衣服搭配紐扣的活動，學習用圖形、顏色和大小對物品分類。通過“紐扣平分”的教學活動，讓學生加深對“平均分”概念的理解，保證每份紐扣數量相同，最后探討出適合的平分方法。學生在閱讀數學繪本中便能迅速理解單一屬性的分類方法及平均分的數學概念。另外，在利用數學繪本進行教學時，教師還應準備相關的教學用具，準備紙質的消防員衣服和各種扣子，讓學生在聽課時可以進行操作，在操作中體會學習數學的樂趣。數學繪本通過相關的情景故事進行教學，讓學生在玩中學習數學，可以有效提高學習質量。

三、發散思維，加深理解

思考是學習數學知識的根本。繪本《跳跳蜥蜴》以“數與計算”為主要內容。在教學繪本故事時，教師提出了一個問題：“擔任馬戲團演出的蜥蜴在哪里呢？”學生立即被問題所吸引，并進行數學分析。將50只蜥蜴進行分組，每組5只，并通過騎獨輪車、賽車、乘熱氣球等活動將一半數量的蜥蜴送達會場；然后再進行分組，每組10只，對騎著獨輪車的5只蜥蜴和前面到會場的5只蜥蜴進行統計，得出結果為10。還有開賽車和乘熱氣球的10只蜥蜴及游泳和開卡車的10只蜥蜴，最后得出到達會場的有30只蜥蜴。最后提問：“全部蜥蜴能否準時到達？”以問題帶動學習，發散學生的思維，讓他們到問題中尋找答案。另外，學生在閱讀數學繪本時，對所用到的知識點進行概括及推理，可以進一步加深學生對數數概念的理解。該故事中以“5個一數、10個一數”的情景，指導學生對十進制的概念進行初步學習，然后學習計算更大的數，以此來提高數數概念學習的效率。

總之，繪本故事中蘊含著許多數學知識，教師在進行教學的過程中，應鼓勵學生積極參與繪本閱讀的學習，將玩與學結合起來，以快樂帶動學習，營造活躍的課堂學習氛圍，充分發揮數學繪本的應用價值。

（作者單位：江蘇省海門市六匡小學）

（責任編輯 冉 然）