中學美術課堂教學方法探微

楊美華

《美術課程標準》中明確指出：“有必要通過新的課程改革使美術教育在我國基礎教育體系中發揮根本性的作用。”在中學美術課堂教學中，探索新的教學方法是落實新課改精神，提高中學美術課堂教學實效的基本途徑。

一、善于引導，讓學生自主學習

就初中學生的身心發展狀況來說，隨著生活閱歷的增多和知識積累量的提高，在學習中他們通常有著自己的見解。因此，教師應該從學生的身心特點出發，科學合理地引導學生學會自主學習、自主探究，從而有效提升學生的美術素養。

例如，在人教版初中八年級下冊美術《紋樣與生活》的設計應用教學中，教師可以先讓學生觀察，自主發現教室里有哪些紋樣，引起學生的注意，然后教師通過多媒體播放現代生活中在衣食住行方面出現的紋樣，讓學生了解紋樣的應用在我們的生活中無處不在，激發其學習的興趣，增強課堂的趣味性。接著，讓學生根據自己的觀察總結這些紋樣具有哪些特點，自然而然地引導他們認識和理解紋樣設計的內容與組織形式，讓學生學會自主設計紋樣的方法。

在新課改中，強調培養學生的美術素養，美術課堂教學建立在尊重學生個性的基礎上，有利于調動學生學習情趣，開發學生學習潛能，促進學生全面發展。

二、鼓勵教學，培養學生創新力

藝術教育最大的魅力就在于其創新性，而傳統的美術課堂教學通常被異化為“圖畫課”“臨摹課”。新課改下，學生美術素養的培養需要改變傳統美術教學對學生自主動手能力重視不夠的弊端，通過合理的鼓勵性的教學語言和方法，培養學生的創新力。

例如，在人教版九年級美術《工業產品設計》這一課的教學中，我們可以讓學生利用身邊的一些廢舊材料進行工藝作品的制作。而對于學生創作的工藝品，教師則應該給予充分的接受與認可，不要為其設定統一的標準。多樣性和創新性是美術作品的基本特點，需要我們去進行全面欣賞。無論學生創造出怎樣的作品，都有其獨特的藝術內涵和創作思想。我們在評價時要注意對學生的想法盡量采取肯定為主、建議為輔的評價，讓學生能夠大膽創新。

鼓勵教學可以充分激發學生的創作熱情，有利于學生大膽創新，養成美術創新能力。

三、整合課程，開設美術專題課

新課改中強調對學生進行綜合素質的培養。在中學美術教學中許多課程內容適合于以主題的形式進行專題課教學，教師在教學中要注意整合課程資源，開展專題教學。

例如，在中學美術教學中，我們可以選擇梵高這一著名的畫家作為美術主題，開展一次以“走進梵高”為主題的美術專題講座，探討梵高的生平、主要美術作品以及他的藝術風格對歐洲、世界美術藝術的影響，進行深入的講解和分析，同時對其在美術藝術道路上艱辛的創作歷程和探索精神加以介紹，讓學生從美術知識學習到情感態度都得到全面的提升。

專題美術課教學具有一般課堂教學難以企及的優勢，通過專題講座，學生能夠對某一主題的美術知識進行系統的學習和掌握，有利于學生構建知識框架體系。

中學美術課堂教學是學生進行基本美術知識學習和培養學生審美能力的基本途徑。有針對性地對課堂教學方法進行探索和創新，是學生美術知識、綜合能力以及美術素養全面發展的基本路徑和有效方法。

（作者單位：江蘇省南通市小海中學）

（責任編輯 來 靜）