在兒童心中播下好習慣的種子

杜瓊

黨的十八大、十九大將“立德樹人”作為教育的根本任務，提出“構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系”的教育要求和“培養(yǎng)具有崇高思想品德的高素質的人才”的教育目標。由此可見，養(yǎng)成教育是涵養(yǎng)生命智慧的根基，是教育改革的重要朝向。

葉瀾教授“生命·實踐”教育理論強調“教育可以‘生命自覺’之育為目標”“個體的生命成長需要通過教育實踐才能逐漸走向完善”。教育部《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出“幼兒在活動過程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質?！边@兩者高度契合，是武漢市江漢區(qū)教育局實施幼兒園養(yǎng)成教育的重要理論支撐。2015年，江漢區(qū)教育局出臺《幼兒園“一日活動我真棒”——寶寶爭章活動實施方案》，在區(qū)域、幼兒園和家庭三級場域全面展開養(yǎng)成教育，取得顯著成效。

整體構建養(yǎng)成教育課程體系。對應幼兒一日活動的“生活、學習、游戲、戶外”四大環(huán)節(jié)和幼兒的“自然、社會和精神”三種生命形態(tài)，研制《幼兒園幼兒習慣目標體系》《幼兒園養(yǎng)成教育指導手冊》，讓教師的養(yǎng)成教育有方向、有資源。

設計養(yǎng)成教育趣味活動形式。從幼兒愛玩的天性入手，規(guī)劃“寶寶爭章”游戲活動，吸引幼兒積極參與生活實踐，設置“徽章代幣”“三星兌換”規(guī)則，進行好習慣的多級強化，讓幼兒的好習慣養(yǎng)成過程有趣味、有成就。

有效鏈接養(yǎng)成教育實施主體。創(chuàng)辦“童行童夢”家園養(yǎng)成教育網絡平臺，設置“童美報喜單”“好習慣檔案”等對接窗口，引導教師、家長周期性互報養(yǎng)成教育成效，讓幼兒生活的主要場域之間有延伸、有協(xié)同。

探索形成養(yǎng)成教育推進機制。以全區(qū)幼兒園為載體，以幼兒園一日活動為抓手，以評價改革為突破口，以家園共育為關鍵，以教研方式創(chuàng)新和行政推動為驅動，系統(tǒng)研究幼兒園養(yǎng)成教育目標體系、課程內容、評價方式，讓養(yǎng)成教育實施過程有策略、有保障。

五年來，江漢學前教育對養(yǎng)成教育進行了深邃的思考、不懈的實踐，經歷了模仿、移植到不斷實驗、改進的過程，探索出一條“理念領航、課程護航、活動助航”的“立德樹人”生態(tài)教育線路，深化園所內涵，更新教師觀念，鑄造幼兒習慣，形成獨樹一幟的教育表達，從“幼有所育”邁向“幼有良育”，讓一顆顆好習慣的種子在兒童心中種下，伴隨并滋養(yǎng)著每一位兒童的生命發(fā)展，意義深遠……