一路歡歌一路行

景虹霞

“你曾對我說，相逢是首歌……”一生有你陪伴，一路歡歌不斷。回眸18年的工作成長歷程，流連于心靈的湖畔，因有你們的相伴，我才能笑對辛酸與苦楚，獨享一份恬淡與從容。品一杯香茗，唱一曲歡歌，往事的音符在筆端的字里行間跳躍，組成我一路前行的幸福歡歌。我獲得全國第七屆中小學音樂課觀摩活動獲一等獎、江蘇省中小學音樂優課評比一等獎、鎮江市音樂評優課和基本功大賽一等獎，近三年來，在國家級、省市各級刊物上發表論文十余篇。

21節音樂課吟唱的樂曲

1999年，我從丹陽師范畢業，分配到一所鄉鎮中學——丹陽市導墅中學。去學校報到工作的第一天早上，身為普通農村婦女的母親就再三叮囑我：在學校，要實實在在做老師，工作不能挑三揀四！從那刻起，媽媽的話就烙在我的心上，我也暗自下定決心，盡自己最大的努力做好工作。

導墅中學全校有21個班級，但只有我一個專職音樂教師。開學了，校長征求我的意見：“景老師，我們學校就一位專職音樂教師，如果開足音樂課，一周有21節課，你可能會吃不消，要不我們初三年級就停課？”我看著為難的校長，脫口而出：“不就是一周21節課嗎？沒什么大不了的，放心地交給我吧！”

然而當我接受任務之后，才發現自己想得太簡單了。學校沒有專用教室，音樂器材也就只有一架手風琴。一天四五節課下來，肩膀酸疼，嗓子嘶啞，下班坐在位置上一動也不想動。也有好心的老師勸我：“音樂課是小學科，你上課的時候偷點‘懶’也無所謂?！蔽乙а栏兄x老師們的好意。

其實，我的心里也曾動搖，可是看到學生上音樂課那專注的神情，聽到樓道里傳來的歌聲時，我渾身仿佛又充滿了力量，忘我地走進課堂。不知從哪天起，學生主動從我的手上接過手風琴送到辦公室，我的心里充滿了感激，連聲道謝。自此，只要有音樂課，我的手風琴總會長著“腳”，早早地來到教室。上課的時候，學生要求我坐著輕聲給他們上課，教室里尤為安靜。

那段日子雖然很辛苦，但也很充實。學生把我當成朋友，常常找我說說心里話，我也愿意去傾聽去鼓勵他們。2014年，我有幸擔任了全市新教師崗前培訓的助教老師，有位新教師上臺發言：“我最感謝的是我初中的音樂老師景老師，她也在現場，當時我的成績一般，也很頑皮，是她的鼓勵改變了我，讓我找到自己的方向，我要做一位像她一樣的老師！”當時我坐在臺下，一剎那蒙了，那濃濃的幸福感排山倒海般涌向了我。2001年，一周21節課，這些數字我終生難忘，因為那是辛苦與幸福的交織，它帶給我投入音樂教育事業的力量，也帶我開始淺吟低唱那屬于我的樂曲！

“我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是”，初為人師，初嘗教育之美，愛如琴音，綿長而又細膩，學生、同事、母親之愛，開啟我一路歡歌的前奏。

16條演出裙串成的樂符

同樣是這一年，當我接手了21節周課時教學量時，丹陽市文藝匯演的比賽也緊跟而來。校長找到我說：“景老師，我們是農村學校，學生的藝術素養比不上城里的學生，你的課務量又大，這次的比賽就重在參與吧，你也別那么累！”聽著領導體貼的話語，我的心里一陣溫暖。可是手握比賽通知，內心卻是激流暗涌。想到當初自己作為學生去觀摩市里優秀節目展演時的向往，想到當時對自己說的話：“終有一天，我會帶著我的學生出現在這個舞臺上！”糾結讓我輾轉反側，還是母親開導了我：“既然要去做，為什么不盡力去做，這樣最起碼沒有遺憾！”母親的話一語驚醒夢中人，是呀，都做了為什么不拼搏？我一定要帶領這些學生站在市里的舞臺上。接下來便是清晨的舞蹈排練、中午的聲樂排練、放學后的器樂排練……日子就在連軸的排練中忙碌緊張起來。

節目初見雛形，當我找到學校領導要求制作演出服裝時，領導為難了：學校經費實在太緊張，看能不能到其他學校借借。我也找專業做演出服裝的師傅了解過，每套服裝160元，16套衣服至少要2500元。經過我的爭取，學校最多支出1200元的服裝費。我聽說常州湖塘橋批發布料很便宜，就利用周末時間，轉了幾趟公交車去批發布料，費了九牛二虎之力把重重的兩捆布料抱回到鎮上的裁縫店，反復和店家磨嘴皮說好話，店家終于答應以最便宜的價格幫我加工這16條裙子。為了節約成本，每天晚上我和媽媽就守著這16條裙子，一針一線地串珠子、釘亮片，雖然很累，可是一想到我的小演員們穿著這些漂漂亮亮的裙子站在舞臺上的畫面，就繼續堅持著……所有的付出終有回報，比賽取得了導墅中學有史以來的最好成績——團體一等獎。當我把好消息告訴學生的時候，她們激動得歡呼雀躍，青春的笑臉緊緊地圍在我的身邊。

這針針線線串成的16條演出裙是我一生寶貴的精神財富，當我經歷了初為人師的激動，經歷了排練的困惑與彷徨之后，它指引著我堅定地找尋自己的夢。不僅串起了我對音樂教育事業熱愛的樂符，更串起每個學生對音樂生活熱愛的樂符。

一次全國賽課奏響的樂章

夢，依舊飛在云端；路，通往心的家園。游走在音樂教學的天地間，我常?；孟胫约盒哪恐械睦硐胍魳氛n堂。

2004年，我由導墅中學調到了華南實驗學校，來到了新的學校，有了一個更高的平臺，追夢之路也在腳下不斷延伸。我不斷學習，努力提升自身的專業素質，同時關注研究教法，上好每一節課，珍惜每一次的比賽機會，從基本功比賽到優質課比賽，從校級展示課到省級展示課，當一次次站在比賽的舞臺，我的夢想就悄悄地生根發芽，比賽讓我不斷成長，也豐富了我的教學之路。

2014年，我經過丹陽市、鎮江市、江蘇省的層層選拔，作為江蘇省唯一的中學代表赴深圳參加全國第七屆中小學音樂評優課的比賽。這是音樂課堂教學的一場奧林匹克競賽式的角逐，從接到通知開始我就全力以赴地投入。音樂欣賞課《瑤族舞曲》是我參加比賽的課題，這也是我將近三個月里工作和生活的主旋律。

首先，我廣泛地閱讀教學雜志、美學專著等，比如《中國音樂教育》《江蘇教育》等雜志，購買了廖乃雄教授的《音樂教學法》、楊燕迪教授的《遺憾的聆聽》等，期待讓書籍成為我教學的不竭動力，成為我課堂的源頭活水。我認真反復地聆聽《瑤族舞曲》，力爭準確把握音樂中最本質的內涵核心要素。一遍遍的聆聽讓我心中有了音樂，身體中流淌著對這部作品的感悟，讓我有種沖動，就是把作品最感動我的地方熱切地告訴學生。

其次，為了求得鮮活的教學經驗，我多次到杭州、南京等地學習培訓；向往屆的優秀視頻課學習，學習專家名家的教學設計，學習她們端莊自如的教態和鮮活生動的語言；找到了其他教師《瑤族舞曲》的案例，一遍遍地分析一遍遍地對比，尋找教學設計的靈感。同時向我身邊的教師學習，學習他們對教材的把握，對課堂的駕馭。

另外，除了自我學習和摸索以外，我還主動地向多位專家請教。當我覺得設計的體驗活動太表面化，不能體現音樂中的要素時，鎮江市教研員梁華老師帶我反復梳理，在我的心里有效地架起音樂與體驗之間的橋梁；而當我為自己的課堂感到不夠準確精練、教態不夠親切自然之際，丹陽市教研員狄留芬老師就我上課的每個體態語、普通話的每一個發音、教學過程中每一個細節，毫無保留地帶我反復斟酌，讓我逐漸找到屬于自己的課堂語言風格。專家老師高屋建瓴的指導讓我在思考中進步，在反思中成長；學校領導的支持、組內同仁們的陪伴讓我感受到團隊的力量與溫暖。在請教、反思、實踐的過程中，我也聽到自己悄然拔節成長的聲音。

且行且思，且行且歌，課堂在我的眼前逐漸明朗起來?，F場比賽的那天終于來臨，面對來自全國各地三千多位聽課教師，面對來自多個高校的專家、音樂教育家以及各省音樂教研員組成的評委團隊，我的心里既有緊張也有激動，按捺著不安的情緒，內心反復說：眼里有學生、心中有音樂。一分耕耘一分收獲，一份付出一份感悟！在賽場上，我和學生合作，一起展示了這節《瑤族舞曲》，當聽到教師們爆發出的掌聲時，我知道所有的付出都值得。當我以一等獎的成績站在領獎臺上時，淚水不禁隨著音樂流了下來，過往的一幕幕在我的眼前展現，點點滴滴歷歷在目，記憶猶新，值得一生珍藏。

一次全國賽課奏響了有力的樂章，它激情而又濃烈。而學生、同事之愛，各級教研員如恩師般的愛，也將鼓勵我繼續譜寫追求夢想的華麗樂章！

“讀你千遍也不厭倦，讀你感覺像三月，喜悅的經典，醉人的詩篇……”心中追尋的理想音樂課堂就是我永不厭倦的詩篇，讓每個學生享受音樂的快樂更是我喜悅的經典，走在音樂教學的路上，一路歡歌，幸福有我，優雅起舞，堅定前行！

（作者系江蘇省丹陽市華南實驗學校教師）