高效課堂下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

董淑紅

摘要：當(dāng)今社會(huì)正處于快速發(fā)展時(shí)期，知識(shí)更新越來(lái)越快，周期也越來(lái)越短。自主學(xué)習(xí)能力有助于小學(xué)生的全面發(fā)展，有助于為小學(xué)生的再次學(xué)習(xí)提供知識(shí)基礎(chǔ)，有助于小學(xué)生獲取全面的知識(shí)和技能。培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何自我應(yīng)變和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法，掌握自我規(guī)劃和自我管理學(xué)習(xí)目標(biāo)、獨(dú)立安排和掌控自主學(xué)習(xí)時(shí)間，為他們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生保持學(xué)習(xí)狀態(tài)的必然選擇，是創(chuàng)新的前提，是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必由之路。顯而易見(jiàn)，無(wú)論是社會(huì)的發(fā)展還是小學(xué)生的發(fā)展都是以具備自主學(xué)習(xí)能力為前提的。為了個(gè)人的全面發(fā)展，為了給社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的主力軍，培養(yǎng)有自主學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生十分必要。

關(guān)鍵詞：高效課堂;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）自主學(xué)習(xí)能力有助于思維能力的塑造

皮亞杰認(rèn)為思維是一種不斷編織、演變和遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。這種變化是隨著人的社會(huì)化進(jìn)行的。自主性是自主學(xué)習(xí)的基石，自主學(xué)習(xí)能力有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的認(rèn)知習(xí)慣，在梳理和塑造其思維方式和思維方面都有不可估量的作用。小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷了解新事物、探索新事物、逐漸認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部聯(lián)系和規(guī)律，主動(dòng)比較事物的異同，能夠鍛煉小學(xué)生的思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

（二）自主學(xué)習(xí)能力有助于立思考能力的提高

自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的本質(zhì)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放、和諧的課堂環(huán)境，為學(xué)生充分發(fā)揮自主性進(jìn)行學(xué)習(xí)提供環(huán)境條件。小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠擁有與同學(xué)和教師很好的交流機(jī)會(huì)，能夠讓每個(gè)學(xué)生的想法與他人共享，并在學(xué)習(xí)群體中了解他人的想法。從而，促使小學(xué)生更好地表現(xiàn)自己、理解他人。為了更好地表達(dá)自己，他們會(huì)對(duì)所獲得知識(shí)不斷進(jìn)行加工，深層次地理解知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也逐步加強(qiáng)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使其“疑而不解，又欲解之”。在解疑的過(guò)程中使小學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

（三）自主學(xué)習(xí)能力有助于認(rèn)知探索欲的形成

小學(xué)生的認(rèn)知探究欲表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，他們對(duì)未知的事物都充滿了好奇，對(duì)于任何事情都有嘗試的愿望。我們總能看到這樣的情景，有一定自主學(xué)習(xí)能力的兒童面對(duì)新事物時(shí)候，總是采取某種行動(dòng)來(lái)探究新事物，最終能夠在適宜的情況下有一定收獲。這是因?yàn)榫哂凶灾鲗W(xué)習(xí)能力的兒童，往往都有部分的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇也有心得。而缺乏自主學(xué)習(xí)能力的兒童即使有好奇心的驅(qū)使，也是容易畏縮不前的，或在受到挫敗時(shí)停下探究活動(dòng)。因此，積極探索欲很多時(shí)候是依賴于自主學(xué)習(xí)能力存在的。

（四）自主學(xué)習(xí)能力有利于探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

正如我國(guó)古人提出的“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辯之、篤行之”。探索學(xué)習(xí)是提出問(wèn)題、開(kāi)放性思考問(wèn)題、還要用批判的眼光對(duì)待問(wèn)題。即學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)提出和明確問(wèn)題，而后提出和檢驗(yàn)假設(shè)的解決問(wèn)題的方法。不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視獲得的結(jié)果的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且在學(xué)習(xí)中始終保持批判性思維。以求成功地解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行自主探索尋求答案。

二、培養(yǎng)高效課堂下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興致，培植自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)

1.選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)要考慮本班的教學(xué)實(shí)際情況，充分照顧到學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)以及學(xué)生自身的要求，適時(shí)整合滲透些貼近實(shí)際生活、實(shí)效性和趣味性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題和現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使學(xué)生每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，為他們帶來(lái)成就感、自信心，形成更持久的興趣，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.選擇新穎活潑的教學(xué)方式。“新、異、變、趣”的教學(xué)方式能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)與要求，將教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)設(shè)置成若干教學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)而富有情趣的教學(xué)情境，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)大家的合作探究，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方案，先小組交流，再集中展示，讓每個(gè)學(xué)生充分地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)策略運(yùn)用和學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)和喜悅，要及時(shí)給予學(xué)生反饋，多采取表?yè)P(yáng)、肯定等正面強(qiáng)化的手段，少采取批評(píng)、指責(zé)等負(fù)面強(qiáng)化的手段，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍

營(yíng)造良好的課堂氣氛，保證課堂教學(xué)順利開(kāi)展，開(kāi)展多項(xiàng)富有針對(duì)性的活動(dòng)，讓學(xué)生融入知識(shí)的海洋中。創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氣氛，與學(xué)生談心交朋友等，讓學(xué)生不再畏懼，不再羞澀，能敞開(kāi)胸懷，真正參與其中。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，充分發(fā)揮其主體性。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，自主創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，自主選擇學(xué)習(xí)策略，最后對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的能力。并在學(xué)生中培養(yǎng)各種各樣的“小老師”，培植學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織能力。

（五）指導(dǎo)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上及課本中所學(xué)到的知識(shí)是有限的，需要課外讀物的擴(kuò)展和延伸，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的課外讀書(shū)的習(xí)慣，不僅鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力和提高學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在講授每一個(gè)新學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重課內(nèi)和課外的有機(jī)結(jié)合，有意識(shí)地布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，推薦課外讀物讓學(xué)生閱讀、指導(dǎo)讀后活動(dòng)等，這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，能夠使學(xué)生更好地掌握讀書(shū)技巧，迅速提高理解能力和思考能力。

小學(xué)階段是啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于高效課堂下小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要把學(xué)生放到核心位置上，教師應(yīng)將課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]何開(kāi)鋒.提高小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].讀與寫(xiě)，2019（08）.