微班會在班級日常管理中的作用

關凱

班會課是學生自我教育的平臺，是師生情感溝通的橋梁，是建立班風和進行品德教育必不可缺的重要渠道。作為班主任，其中一項重要的工作就是要切實上好班會課，走進學生的心靈，促進學生的健康成長。

傳統的班會課一般都要40分鐘，準備一次主題班會要花費大量的時間和精力，投入巨大，但結果往往收效甚微。大部分的主題班會熱鬧有余卻效果不佳，達不到主題班會課的目的。常規班會，許多班主任要么覺得老生常談、無話可說，要么東拉西扯、沒有主題，學生因為每一次班會課都是一個腔調，也覺得沒有意思，注意力到了后面也無法集中，根本不好好上班會課。如何上好班會課，提高班會課的實效，發揮班會課在班集體建設和班級文化形成過程中的重要作用，是擺在每一個班主任老師面前的重要課題。

一、微時代催生微班會

怎樣才能上好每一節班會課，讓精彩的班會成為學生幸福生活的起點和美好的回憶？班主任常常會通過主題班會的形式，讓學生在班會課上學到道理?？墒莻鹘y的班會模式與學生身心發展的特點相脫節的現象愈來愈明顯，這要求我們不斷地探索與創新德育模式，使得班會課更具實效。

近年來，“微”風吹遍生活中的每一個角落，微博、微信、微電影……深受大家的喜歡，主要原因就是其短小精悍，能簡捷、快速地表達自己的思想觀點。教育也緊跟著“微”起來了，微課、微文、微班會也隨之產生了。

何謂微班會？微班會是有明確的教育目標、相對完整的程序、鮮明的主題，教師自主選取生活和學習中生動、直觀的內容，因地制宜、靈活多樣地引領學生跟蹤主題自主探究，對學生進行德育教育的微課程。

在剛入學的第二個星期，我班上午第三節課是體育課。體育老師講完課叫學生活動時，發生了一起“事故”。初一學生天生好動，男女生都在領操臺上玩耍，一米多高的領操臺如果不走臺階上去是很費勁的。有一個女生突然助跑、加速，向領操臺沖去。她雙手搭上邊緣，身子一挺，手臂一支，右腿一邁，眼看就要上去了。突然有個男生在領操臺上，伸手輕輕一推這個女生的頭部，由于重心不穩，她向后倒去。由于是突然襲擊，又毫無準備，這個女生的后腦勺毫無防備地摔到了地面上?！俺鍪铝?！”同學們迅速圍了上去，有的同學趕緊告訴了老師。我聽說后趕緊跑到操場，一看那個女同學沒有外傷，問她感覺怎樣，她說沒事。為了以防萬一，我還是要求她去醫院檢查，最后由體育教師領她去了醫院。這雖然是一件小事，但事后我想，可以利用這件事教育學生安全無大小。我利用課間10分鐘上了一次簡短的班會，通過這次班會，學生的安全意識和自我防范意識得到加強，同學之間的友誼進一步得到了加深，使我班的班風向好的方面發展。

微班會富有自主性、靈活性和創新意識，它立足“小”，注重“精”，快速地將短短10分鐘打造成精彩的、高效的、互動的德育課堂。一次成功的微型班會，會讓學生在心靈上受到震撼，對學生的行為產生深遠的影響，從而推動良好班風的形成，使班級成為一個優秀、文明、集體榮譽感極強的班集體。

二、微課程催生微行動

微班會可以由一組圖片、一首歌、一個視頻、一個故事、一個小品、一首詩等作為引入的載體，進行安全教育、愛國教育、感恩教育、文明禮儀教育，學生在短小的微班會中體驗到班會課的快樂，把感悟落實到實際行動中。

“種樹者必培其根，種德者必養其心?！睘榱舜_保微班會課的安排不盲目、零散，而有系統性、整體性和計劃性，我們結合學生的身心發展特點和認知水平，根據每月的節日和德育的要求，制定微班會的“微主題”。在不斷地嘗試中，我意識到，微班會最大的意義在于能充分調動學生的積極性，并把自己的所感、所悟化為行動。9月份，我制定的主題是“感恩教師月”。于是，我分別召開了“謝謝您，老師”“我來當小老師”“課堂行為習慣養成”三節微班會，通過一首歌“每當我走過老師的窗前”，體驗當“小老師”后現場說說當老師的故事……學生感觸至深，了解了老師工作的不容易，從而引發了“我為老師做一件小事”的微行動。

現在的學生很難用一個確切的詞來形容，他們是鮮活的、多變的、敏感的、時尚的，要想贏得學生的理解和信任，那就得蹲下身去和學生交流，和學生一起睜眼看世界。微班會，雖然短小，但靈活，教育內容切中要點，取得了讓人驚喜的教育效果。我試著創新微班會的教育形式，讓它更易于操作，努力讓學生也成為微班會的設計者與實施者。

三、微教育催生微力量

在班主任崗位默默耕耘29年的我早已意識到傳統班會課“投入多，收獲少”的陋習，偶然機會在《中小學德育》中接觸到“微班會”這個名詞，我開始重新審視班會課，也開啟了我對微班會的學習和探索。

微班會如何才能上得“微而有力，微而有味”，為班主任減負但又充滿無限創造生機呢？很快我就找到了一個“牛刀小試”的機會。課間，我一般都會留在教室里批改作業，平時都會聽到孩子們嘰嘰喳喳聊天、玩樂的聲音，今天怎么這么安靜呢？班上只有寥寥數人，我覺得非常奇怪，一問之下，才知道大家最近都迷上了“吃雞”游戲。我走到平臺上一看，真被那群“瘋狂”的孩子給嚇壞了，不管男生還是女生，到處亂竄亂跑，互相之間你打我、我拽你，為的就是要找到“敵人”并“殺死”。我靈機一動，這不是一個很好的微班會的素材嗎？我馬上拿起手機，拍下了一段視頻。當學生看到自己在平臺上“瘋狂”的視頻展現在眼前時，他們對自己的行為也感到驚訝。學生開始展開討論，這樣玩存在哪些不安全的因素？如何玩才能確保課間的安全？短暫的10分鐘，學生感受很深，明白了課間要如何開展有意義、文明的活動，并注意自身安全。此后，我發現下課看書的學生多了，到處亂跑的學生少了。

這次小小的嘗試是成功的，學生通過觀看、討論、分析，學會自我反省和自我教育。雖然這次微班會是稚嫩的，但它卻深深地鼓舞著我，通過創設親切、平等、寬松的課堂，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，從而達到我們班主任的育人目的。

微班會，微而不微，微而有味，微而有得，就這樣慢慢走進了我們的班級，改變了學生的品行。班主任工作在看似簡單重復的背后，都有著一份堅守與創新，有著對“以德育人”的執著追求。