默默耕耘，靜待花開

陳秀媚

班主任工作既瑣碎又繁重，但每次看到孩子們在進步，我心里總有滿滿的幸福感。這是一份苦中有樂、先苦后甜的工作。班主任工作是否細致認真，關系到班級的管理是否有條理。班主任是班級管理中一個很重要的角色，班主任要在班級里樹立一定的威信，學生才能信服他。班主任對班級的引領作用，尤如雨后彩虹，使班級發出絢麗的光芒。所以，班主任工作任重而道遠。下面，我來談談如何做好班主任工作。

一、班級公約，督促自律

俗語說“無規矩不成方圓”，校要有校規，班要有班規。班級制度是班級管理的依據和保障，是學生約束自己行為的參照和標準。班級制度制定得越完善，班級管理就越細化、越有條理。

我曾接過一個六年級的班，班風不太好。學生進入課室會隨意大聲講話，課室經常亂哄哄，學生上課的紀律很差，課堂學習效率低下。有的學生也經常不完成作業，或者不按時交作業。對于班級的事情，很多學生不關心，集體榮譽感不強。觀察了一段時間后，我把看到的好的和不好的現象都記錄了下來。然后我在班會課上公布了我的所看和所想，讓學生議論有哪些現象是對的，哪些是不對的。對于六年級的學生來說，讓他們判斷對錯，是難不到他們的。等學生一五一十地把這些現象進行歸類以后，他們就已有明辨是非的能力。對錯大家都心中很清楚，但難的是如何遵守規矩，如何做到自律。如果由我來定下班的規矩，學生可能會不服，認為老師專制。所以我乘勝追擊，對學生說：“既然大家都清楚哪些事情是對的，哪些事情是不對的。那么，現在請大家齊心合力，定下我們班的行為準則和班級公約。”學生聽到后，以四人一個小組的形式進行討論，然后把小組定下的行為準則在班上進行匯報，最后大家一起擇優把好的建議取納下來，制定了班里的班規。這時，我語重心長地說：“既然是大家定下的規矩，就要大家都來遵守。大家要互相提醒、互相督促。”學生們欣然接受。于是我成立了班上的督察小組，每天進行登記。慢慢地，我發現班上有秩序了很多。班上的公約指導學生的行為，引領學生養成守規矩的良好習慣。

二、尊重個體，呵護成長

班上的每個孩子都是獨一無二的。在不同的家庭環境和文化背景下成長起來的孩子，擁有不一樣的個性。他們有的活潑好動，有的文靜內向；有的大膽張揚，有的膽小怕事。在不同的場景，對不同的學生，采取的教育方式是略有不同的。對于調皮搗蛋的學生，可以直接向他指出不足；對于文靜或者膽小的學生，適宜旁敲側擊；對于個性倔強的學生，不能與他對立，適宜個別交談，動之以情，曉之以理。也就是說，尊重每個孩子的個性和成長的規律，讓孩子能自由、自信地成長。

我班上有個學生小祺經常違反課堂紀律，性格倔犟。在課堂上，我常常提醒他要專心聽課。基于這些情況，我也常常和他家長進行溝通。但每次和家長溝通后，小祺堅持一兩天，又恢復原型，這令我非常苦惱。有一次，小祺正和旁邊的同學說話，倆人還是笑嘻嘻的樣子。我走到他倆身邊，提醒他們，沒想到小祺居然回罵了我一句。我當時想：這小家伙的倔犟脾氣又犯了！這時，我也馬上冷靜下來，裝作沒聽見他的罵聲，繼續上課。接著，我悄悄地看了他一眼，看到他一臉意外的表情，同時還帶著一絲歉意。我一邊上課，一邊觀察他。我發現小祺安靜了下來，坐得端端正正，非常認真地聽課。同時，他也在觀察我，看看我接下來會有什么舉動。一節課就這樣過去了。課間我找到小祺，語重心長地對他說：“小祺，其實你是個聰明的孩子，只要你上課認真聽講，積極思考，你的成績一定會進步的。剛才我提示你一下，你表現得很好嘛。我相信，你如果不影響同學們上課，他們會更喜歡你。剛才你罵我的事情，其實我是裝作沒有聽見，因為我覺得你不是有心這樣說的。這事情我先不會跟你爸爸說，給你改正的機會。”他不好意思地低下頭來。第二天上課，小祺同學果然能做到坐得端端正正，我為此特意表揚了他。我看到他眼睛閃亮閃亮的，一臉的感激。在下來到期末的一個多月里，小祺同學做到了沒有一次違反紀律。

當孩子受到尊重，他會感受到老師對他的愛和關懷。即使孩子犯了錯誤，他也樂于接受老師的教導。老師正能量的教導，尤如雨后的一束陽光，給孩子帶來溫暖，也讓孩子改掉不好的習慣，呵護孩子自由成長。

三、亦師亦友，快樂成長

俗話說：“親其師，信其道。”老師和孩子的關系好不好，直接影響到孩子的成長。對于孩子來說，他們需要的是師長給予其平等的、朋友般的對待。當老師像朋友般地對待孩子，和孩子們打成一片時，師生關系才會融洽。這樣，學生才會親近老師，聽從老師的教導。

記得我教過的二年級的一個班，班上有個叫小悅的女孩子，活潑開朗。有段時間，我發現這女孩子常常沉默不語。放學后我悄悄地問她：“你是不是遇到不高興的事情了，能告訴老師嗎？老師愿意和你分憂。”她一下子淚如雨下，小聲地告訴我：“我媽媽不要我了。”原來，她媽媽和爸爸離婚了。我抱著她說：“以后，我就做你的媽媽，我做你的好朋友，好嗎？”她半信半疑。我伸出手指和她拉鉤，她才破涕為笑。自此以后，我常常幫她削筆，和她一起整理書包。午休后，我會幫她扎頭發，整理衣服。在學習上，小悅有不懂的地方，我都會耐心地輔導她。經過一段時間，小悅臉上的笑容又回來了。

總之，老師要給予學生朋友般的關愛，使孩子能快樂、健康地成長。每朵花都有它的花期，有的開得早，有的開得遲。學生就像一朵朵鮮花，有的成長得快，有的成長得慢。為師者只有“默默耕耘”，才能享受到“靜待花開”的樂趣。