小學班主任在班級管理工作中加強德育的策略初探

林翠玲

【摘要】小學生全面發展包含了德、智、體、美、勞幾個方面，其中德育是班級管理中的重要內容之一，有利于完善學生的人格，提升學生的品質道德。小學生正處于身心迅速發展階段，在這個階段養成小學生個人能力十分重要，外界因素很容易會對學生的身心健康造成影響。因此小學班主任在日常班級管理活動中應采取正確的指導措施，幫助學生形成正確的人生價值觀，加強德育，提高學生個人素質。

【關鍵詞】小學；班主任；班級管理工作；加強德育

良好的品德在學生的成長過程中有著重要作用，而一個良好的品德需要長期的培養和積累，學校的教育起到關鍵性作用。小學是學生德育的啟蒙階段，期間培養學生良好的德育素養可以提升學生的綜合素質，有利于學生全面發展。小學班主任在班級管理中扮演著十分重要的角色，因此實施班級管理時需要有意識地展開德育，引導學生養成良好的道德習慣。本文分析小學生德育現狀以及分析在班級管理工作中加強德育的策略。

一、小學階段德育現狀

第一，沒有具體的德育目標。相關研究表明，大多數小學學校的領導、班主任都沒有真正認識到德育的重要性。在教學活動開展的過程中，大多數教師依然將智力教育作為教學的重點，忽略了德育，甚至部分教師認為德育只是形式上的教育，沒有實際意義。因此很多班主任帶著這種錯誤認識展開班級管理，學生也會受其影響，長期積累認為思想道德教育沒有必要，使其真正流于形式。

第二，在班級管理工作中融入德育內容沒有科學性。通俗來說是目前班級管理工作中所涉及到的德育內容沒有符合學生心理狀態，對于小學生而言無法真正理解。不同學習階段選擇的德育也不同，需要結合實際和當前社會核心價值觀念來選擇。許多班主任在日常管理中依然使用傳統的教學模式，學生在教育中的主體地位不突出，教師和學生的接觸較少，僅僅是在課堂上的德育講解達不到良好效果。

二、在班級管理工作中加強德育的策略

第一，營造良好的班級環境。小學生年紀都比較小，在學習和生活中容易被外界因素所影響，在這種狀態，班主任需要建設良好的班級環境，只有處于輕松友愛的環境中學習，才能有助于學生養成良好的個人品德。營造良好的班級環境的過程中，班主任應當起到引導作用，形成優良的班級精神風貌，起到帶頭作用，針對班級中出現的矛盾及時解決，形成互幫互助、團結友愛的班級氛圍。

第二，班主任提升自身修養。在班級管理中，班主任不僅起到帶頭作用，更是小學生養成良好品質的引路人和榜樣，班主任需要做到言傳身教，在班級日常管理工作中，教師應當不斷審視自身的教學方法，在提高教學效率時還需要發現學生在道德品質上存在的問題，耐心友好地進行引導。作為新時期的教育者和引路人，班主任需要改變傳統的教育方式，對自身教學方式進行創新，建立新的教學觀點，改變傳統教學思想。通過選用趣味性的游戲教學、情景教學，在加強師生之間溝通的同時也能夠取得學生的認同，提高學生對教師信任感，有利于學生的健康成長。同時，在教學過程中，教師需要重視自己的外表以及言行舉止，對自身存在的不良習慣及時改正，為學生做一個好的榜樣，無時無刻幫助學生解決問題，更好地滲透樂于助人的品質。

第三，開展有趣的德育活動。在小學階段，學生大都是主觀思維，因此在實際教學時，教師可以通過開展系列教學活動來進行德育。在開展班級管理工作時，班主任可結合四年級學生的性格特點，策劃合適、有趣的德育活動，讓學生在輕松、良好的活動氛圍中得到德育。例如以節日為契機，班主任可以借助一些特殊的節日，提高學生的興趣和參與感，比如在五一勞動節時，教師可以開展以“我是勞動者”為主的主題活動，學生為主要參與對象，可以通過話劇、演講和表演來給大家展示，期間班主任可以協助小學生，讓他們理解節日的含義，加強對思想道德的理解，同時表演還可以發揮學生自身興趣，拓展學生的思維，培養其多方面的能力。

第四，適當給予學生表揚和鼓勵。在開展班級管理工作中，發現表現優秀的學生給予一定的肯定和表揚，起到激勵作用。在小學階段，學生接觸的事物比較少，很渴望能夠得到教師或是班主任的認可和表揚，有了這種鼓舞，他們在學習過程中會更加自信。在班級管理中，班主任要適當表揚表現良好的學生，尤其是在德育方面，將學生優秀的、積極向上的一面展示給其他同學，起到表率作用，通過同學之間的相互影響來提高班級整體的精神風貌，接受表揚的同學在做得更好的同時也能夠帶動其他同學。班主任也可在表揚中適當融入批評，例如在上課鈴響了之后，許多學生沒有做好上課準備，班主任沒有立即批評學生，而是表揚少部分準備好的學生，再建議沒做好準備的學生準備做好，這種方法既能起到激勵作用，也能帶動其他同學，使學生認識到自身的不足。因此，在班級管理工作中，要重視賞識教育，給予學生足夠的自信與鼓勵。

第五，加強和家長間的溝通，實現家庭、學校共同的德育。家長是孩子的第一任老師，也是學生在成長過程中重要的部分，家長道德素質水平的高低對學生德育結果起到關鍵性作用。因此，班主任可在課余加強和家長間的溝通、交流，通過交流了解學生在家中的表現狀況，并告知家長關于學生在學校中的情況，要求家長積極配合學校德育工作的開展，可以幫助學生養成良好的行為習慣，學生處于良好的家庭環境中也會受到熏陶，有利于其身心健康發展。目前通訊方式多樣化，教師除了家訪外還可以建立微信群，邀請學生家長加入，在群內家長可以相互溝通學生的教育情況，保證學校和家庭之間的密切聯系，有利于學生良好的發展。

綜上所述，德育在小學階段的教學中屬于十分重要的一項內容，也是素質教育的要求。但是德育不是一蹴而就的，培養學生思想道德需要學校以及家庭的共同努力。在班級中，班主任需要在班級管理的各個環節中融入德育，協助學生養成良好的道德品質，在家庭中，讓學生處于健康的家庭環境中，才能取得良好的德育效果，促進學生身心健康成長。

參考文獻：

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