探討游戲對數學教學活動的作用

王蓓

游戲是幼兒童年生活中不可或缺的一部分，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，培養良好品行，而且還能增長知識，發展智力。在教學活動中，我園始終遵循《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的“保障幼兒游戲的權利，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒游戲的意愿，使幼兒在游戲中獲得自身滿足和發展”這一教育原則，注重 “游戲與學習”的融合，落實教學的“有效性”和學習的“趣味性”。

《3—6歲兒童學習與發展指南》中數學認知部分提出的第一條目標就是“初步感知生活中數學的有用和有趣”。對于開展思維性和邏輯性較強的數學活動，教師們都反映比較枯燥，同時不易被幼兒理解。如果將數學活動游戲化，在真實的生活中解決真實的問題，理解數學和生活的關系就相對容易些。讓幼兒在游戲中充當主角，感受游戲中求知的快樂，最終體會到數學的有趣，激發他們學數學、用數學、愛數學的動機。

一、導入游戲化，激發求知欲望

為了發展幼兒對數量的認知以及充分理解大于號和小于號的含義，我設計了數學游戲“比尾巴大賽”。活動以情景導入，公雞家族要舉行“比尾巴大賽”，請小朋友們一起去參加。幼兒坐在觀眾席上觀看的第一場比賽是兩只不同顏色的公雞在進行對抗。兩只仿真大公雞在激烈的音樂節奏中奮力追趕，激烈爭斗。幼兒馬上就融入到游戲活動的角色中，加油吶喊，鼓掌助威，仿若身臨其境。比賽結束后，大嘴巴造型的裁判要評判哪只公雞獲勝，獲勝的標準是哪只公雞尾巴上的羽毛數量多，大嘴巴裁判的開口方向要朝向獲勝的公雞并對它說：“恭喜你！”于是幼兒認真地對公雞尾部羽毛的數量進行反復比較，判斷其數量的多少，并和大嘴巴裁判一起恭喜獲勝的公雞。活動中，用形象的大嘴巴裁判來表示數學符號“>”或“<”，幼兒易于理解和接受。

教師在活動導入中融入游戲情境，使教學游戲活動更貼近幼兒生活，激發幼兒進一步學習的欲望。

二、操作游戲化，提高實踐能力

這一年齡段的幼兒正處于直覺行動思維階段，他們只有在活動中直觀地與材料互動，才能很好地進行思維。操作活動是手、腦、眼、耳同時進行的活動，因此，在教學游戲活動中盡可能地提供可操作材料，讓他們在直觀的操作中獲得知識。

在活動的第二個環節，大嘴巴裁判邀請幼兒來當裁判，幫助評判第二場黃公雞和黑公雞的比賽情況。幼兒按要求分別坐在比賽的分會場，仔細點數托盤里每組比賽公雞尾巴羽毛的數量。公雞尾部的羽毛細且密集，計數對于幼兒是較大的挑戰。判斷出每組公雞獲勝后要將大嘴巴裁判分別放在兩只比賽公雞的中間，大嘴巴裁判的開口方向要朝向獲勝的公雞，并對每組獲勝的公雞說“恭喜你！”幼兒在有趣的游戲情境中活學活用，更容易接受與理解數學知識。游戲中幼兒扮演裁判的角色，不僅能增強幼兒的責任感，還能鍛煉幼兒的語言表達能力。

三、知識游戲化，激活活動氛圍？

教師要不斷將枯燥的數學知識生成生活中看得到、摸得著、聽得見且適合幼兒身心發展的游戲，以此來吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習知識、探究知識的欲望。

第三個環節是公雞家族邀請幼兒參加比賽。幼兒興致勃勃地帶上特制的彩色線條尾巴（十根），伴隨歌曲邊跳邊唱，歌曲結束后兩個小伙伴手拉手站在比賽的場地等待裁判員宣布比賽規則。比賽音樂響起，幼兒努力保護尾巴不讓對方拔掉，但要拔掉對方尾巴的羽毛，活動氣氛非常活躍。音樂停止，幼兒開始仔細點數自己“尾巴”剩余的數量，比較判斷自己和對手誰獲勝，誰應該朝向大嘴巴裁判。

這節數學游戲活動幼兒玩得很開心。在愉快的游戲中，幼兒不僅提高了數學認知能力，增強了解決問題的能力，還提升了的肢體協調性以及與同伴的合作能力。希望幼兒能在游戲中快樂成長，快樂學習，盡情享受的五彩繽紛！