生活化教學與小學美術的有效融合

肖泰蕓

學生要想成功地學會一項技能，就要學會用這項技能去感受世界或者學會在感受世界的過程中練習這項技能，這便是當下炙手可熱的“生活化教學”。 生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正陶冶。生活化教學要求教師能夠正確引導學生，使學生不拘泥于書本上所描述的抽象的知識，而是能夠從身邊發現具體的美。在生活化教學中，學習的地點不再單純是教室，而是變成了整個自然界，生活中的每一個事物都可以使學生得到啟發。我結合了自身多年的教學經驗，對生活化教學與小學美術的有效融合進行了一番探討，希望對廣大教師和學生在美術方面的教學學習能夠起到一定的幫助作用。

一、激發共鳴，培養美術興趣

每個學科都有其不同的特點，所要求的學生素質也不盡相同，以數學為例，它就是一個極其需要學生邏輯思維能力的學科，美術則與之不同，是一個十分需要學生想象力的學科。興趣的培養對于初學美術的學生來說也極其重要，學生只有對美術有了興趣，才能甘之如飴地去練習繪畫。因此，教師在教授美術的一開始便應當有針對性地去培養學生的興趣。教師可以按照生活化教學的方式，讓學生脫離只有桌椅板凳的教室，將他們置于豐富多彩的生活環境下，讓他們在這種氛圍中明白美術并不是單純的繪畫，而是充滿感情且與生活相結合的迷人的藝術。學生必將在這種輕松的氛圍下重新認識美術，然后愛上美術。

例如，在教授“下雨啦”這部分教學內容時，教師便可選一個適合的日子，將課堂與生活結合起來，讓學生在下雨的環境與氛圍中即興繪畫，這必然是十分有趣的，有的學生可能會照貓畫虎地畫一幅雨景;有的學生則可能將目光放到空中，畫一畫天上的烏云;有的學生可能畫近景，著重畫一畫小雨滴;有的學生則可能畫遠景，將天空、大地與房屋都收入畫中。小學生的情感是最純凈充沛的，教師可以從每個學生的畫中感受到他們的情緒，喜歡雨天的學生畫的畫必然是一派和諧寧靜，討厭雨天的學生畫的畫一定是色彩沉重的。這樣，繪畫則與生活及學生的情感聯系在一起，學生就能夠通過這樣的方式感知到繪畫是有生命的，每幅畫都有它的意義與靈魂。如此，學生便不會將美術當成與數學一樣枯燥的學科，而是會將它放在心里悄悄地珍藏起來。繼而，美術這粒種子生根發芽，學生將會對它充滿興趣。

二、以練促學，夯實美術基礎

學習這個過程并不是像字面的意思那么簡單，一張桌子、一本書是學習，沒有桌子、書也可以學習，生活化教學創造的學習便是后者描繪的那樣。這便要求教師在教授學生學習繪畫時應當靈活改變教學思路，不應當只是讓學生通過不斷學習更加復雜的知識，還可以讓學生在生活的情境下通過不斷練習感悟美術，利用生活中所處可見的事物讓學生進行美術練習，在這些平常的練習中傳授學生美術繪畫的技巧，讓學生將所學知識與實踐進行碰撞與融合，從而更深刻地理解美術的意義，夯實學生的美術基礎。

例如，在教授“魚兒游游”這部分教學內容時，教師便可以拋棄掉課本上所描繪的學習方法，將——從細節開始畫——畫出大形狀——豐富畫畫并完成作品”這種十分固化的學習方式丟掉，給學生一條真實的金魚，讓學生在觀察的過程中不斷描摹，并通過數次的練習找到最適合自己的畫法。當然，這種方法肯定不如課本上的方法簡單有效，而且容易讓學生不知道該如何下手，但這也正是畫畫過程中的意義。美術這樣的科目，不能用尋常的方法去教授，教師不應當用刻板的繪畫步驟讓學生學習繪畫，而是應當讓學生自己領會繪畫，使他們在與生活中的金魚接觸時感受到金魚的靈動活潑，從而用自己獨有的方法真正地學會畫一條金魚。如此，學生的基礎才是真正夯實了。

三、結合實際，加強美術實踐

藝術源于生活，生活中的場景會為人們在創造藝術的過程中提供源源不斷的靈感。在學習繪畫的過程中，若只是將學生關在教室里，就如同將百靈鳥關在籠子里一樣，百靈鳥不能唱出婉轉的歌聲，學生也不能完全學會美術。因此，在教授過程中，生活化教學的重點便是讓學生能夠在生活中學得一門能夠實踐于生活的技能。從這樣的目的出發，教師在教授學生時一定要讓學生融入自然與生活，使學生在自然與生活中感悟到美術，從而在這樣的心理作用下將藝術與實踐結合，創作出一幅好的作品。

例如，在教授“花兒寄深情”這部分教學內容時，教師便可解放學生的天性，讓學生在花的海洋中與花來一番親密的接觸，從而加強其自身的美術實踐能力。花是嬌艷動人的，在藝術的殿堂上也是從未衰竭的存在。因此，花是學生學習繪畫過程中一個關鍵的部分。在畫花的過程中，學生不僅可以用眼睛感受到花的美麗，還可以用鼻子感受到花的芬芳，處于這樣的環境之下，學生很容易就能夠感受到繪畫與現實的聯系。在學生繪畫的過程中，教師還可以偶爾指點一下學生，使每個學生都能夠在自然中收獲到繪畫的技巧。這樣，繪畫在學生眼中便不是與實際分離的產物，每個學生都能在畫中看到花、在花中看到畫，學生的實踐能力將會得到大大提升。

四、結語

總而言之，生活化教學在以生活為基礎的美術課堂中發揮的作用是不能輕視的，它不僅能讓學生靜下心來與生活達成共鳴，還能讓學生在感受生活的過程中不知不覺地磨煉自己的繪畫技能，更能夠使學生在與生活磨合的過程中感悟到美術的靈魂。這種教學方式對于美術教學來說可謂久旱逢甘霖，使學習美術變成了一件輕松有趣的事情。因此，教師應當將生活化教學這種方式有效運用到美術教學中，使學生盡早從這種適合的教學方式中獲益。同時，教師在教授學生的過程中不能單純地注重對學生繪畫技能的培養，更重要的還是要先培養出學生的想象力，將生活化教學與小學美術進行高效結合，使學生的美術水平在小學階段就可以有所提高。

（責編 ?唐琳娜）