小學(xué)體育立定跳遠教學(xué)案例

尹星

一、案例背景

隨著新課改教學(xué)理念的深入落實，廣大教育工作者都在認(rèn)真研究、積極踐行，以實際行動在教學(xué)活動中將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位加以體現(xiàn)，最大化地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這既是教學(xué)改革所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方向，也是改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富學(xué)生情感體驗的有效方法，這一舉措已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識。在本案例中，為了能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中更好地學(xué)習(xí)理論知識，掌握體育實踐技能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，在體育活動中大膽嘗試、勇于實踐，我在掌握了學(xué)生的基本身體素質(zhì)現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)能力的前提下，采取了科學(xué)的教學(xué)策略，力求給學(xué)生帶來最佳的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠饒有興趣地參與到個性化、合理化的教學(xué)活動中。

低年級學(xué)生的身體狀況還處于一個不斷發(fā)展的時期，這一階段的體育運動可以增強學(xué)生對疾病的抵抗力，振奮精神，達到強身健體的目的。現(xiàn)階段大部分學(xué)生身體的肌肉發(fā)展還處于不均衡時期，通過體育鍛煉可以使他們的肌肉在形態(tài)結(jié)構(gòu)成分和機能等方面發(fā)生顯著變化，從而達到端正體態(tài)、預(yù)防肥胖、促進身心健康的效果。除此之外，體育運動可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疲憊，有利于身心健康。立定跳遠是小學(xué)體育教學(xué)課程中跳躍運動的核心項目，學(xué)生通過該項目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練可以使他們的腿部力量、彈跳力等方面得到前所未有的發(fā)展。本節(jié)課是開展立定跳遠教學(xué)活動的第一課，旨在運用合理的教學(xué)策略使學(xué)生在體育教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中掌握本項目的動作概念，如用雙腿用力蹬地起跳的方法等。與此同時，我會積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我的提示和已經(jīng)掌握的方法加以實踐，積極進取，最終在寓教于樂的活動中掌握立定跳遠的技能，使每一名學(xué)生感受到體會運動的樂趣，使他們放松心情、提升運動技能。

二、案例描述

正式開始教學(xué)活動之前，班上的學(xué)生還在三三兩兩地聊著天，有些學(xué)生追逐著嬉戲打鬧，渾然沒有一點要正式開始上課的感覺，看到我臉上嚴(yán)肅的表情，有些膽子較小的學(xué)生都安靜了下來，但還有許多學(xué)生是心不在焉的樣子。為了能夠讓孩子們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我轉(zhuǎn)換了教學(xué)策略，微笑著告訴學(xué)生今天的體育課上會有許多有趣的活動，大家可以盡情玩耍。學(xué)生聽到了我的話，都興奮了起來，原先調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也都等待著我接下來的活動。看到學(xué)生的注意力已經(jīng)逐漸集中在了我這里，為了活躍課堂氛圍，我創(chuàng)設(shè)了一個教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中。我將事先準(zhǔn)備好的節(jié)奏歡快的《森林狂想曲》播放給學(xué)生，向?qū)W生說道：“聽到這美妙的音樂，仿佛我們置身于寬廣的大森林中，我的手中有一些小動物的面具，請大家選擇自己喜歡的來模仿各種動物吧！”學(xué)生紛紛行動起來，有的選擇了小白兔的面具，有的選擇了小青蛙的面具，還有的選擇了袋鼠和斑馬的面具。學(xué)生戴在頭上之后，我向?qū)W生問道：“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些小動物有一個相似點？請大家仔細(xì)想一想把答案告訴我。”有些反應(yīng)快的學(xué)生立刻意識到，這些小動物的跳躍能力都很強。在找到共性答案之后，我引導(dǎo)學(xué)生在歡快的音樂中模仿各種小動物跳躍，并請學(xué)生通過觀察找到跳得最快、姿勢最優(yōu)美的小動物，學(xué)生通過親自實踐發(fā)現(xiàn)自己的動作更像是青蛙跳，于是我便順理成章地將立定跳遠引入教學(xué)活動中，并開展了指導(dǎo)。

在指導(dǎo)的過程中，我先不急著讓學(xué)生實踐跳躍，而是先請學(xué)生回想一下自己當(dāng)時是怎樣跳躍的，跳躍的效果又是怎樣的，并請兩名動作較為優(yōu)美的學(xué)生上來展示，請學(xué)生進行細(xì)致的觀察并思考自己的跳躍動作存在哪些不足。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)識之后，我將立定跳遠的動作概念教授給學(xué)生，即“一抬二蹲三跳”，引導(dǎo)學(xué)生完成整個練習(xí)，并重點關(guān)注腿部爆發(fā)力和上下肢協(xié)調(diào)配合。學(xué)生自主分析、思考，通過反復(fù)實踐練習(xí)，對于該項目有了更加全面的認(rèn)識，最終掌握了動作要領(lǐng)。在這一過程中，我還鼓勵學(xué)生之間通過小組合作的方式開展學(xué)習(xí)交流活動，幫助組內(nèi)不能很好地掌握動作要領(lǐng)的學(xué)生學(xué)習(xí)跳躍的方法，通過彼此間的相互協(xié)作、相互幫助達到了較好的學(xué)習(xí)效果，也避免了有些學(xué)生運動不協(xié)調(diào)帶來的拘謹(jǐn)感，促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。最后，我將班上學(xué)生分成不同的小組，并將運動能力較好的學(xué)生與普通學(xué)生分散開來，使每個小組具備均衡的運動實力并進行了“蛙跳接力賽”這一游戲。學(xué)生在活潑有趣的音樂以及團結(jié)向上的氛圍中不僅掌握了動作概念，也受到了體育競技精神的熏陶與感染。

三、案例反思

在我的精心策劃與準(zhǔn)備之下，本堂課取得了較為理想的教學(xué)效果，也給我留下了如下啟示：首先，運用生活化的教學(xué)策略，拉近體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離。體育教學(xué)本是學(xué)生放飛心情、自身舒展的舞臺，然而有些教師卻把體育課當(dāng)成了模式化、流程化的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受不到應(yīng)有的樂趣，學(xué)習(xí)過程過于枯燥。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，我有意識地引入了森林大會、小動物這些學(xué)生較感興趣的、能夠引發(fā)學(xué)生關(guān)注與參與熱情的活動，使學(xué)生能夠做到自主、自發(fā)地參與其中，因此課堂教學(xué)氛圍空前活躍。再加上音樂的熏陶，容易使學(xué)生放松心情，這樣的狀態(tài)最有利于學(xué)生體育能力的提升。這些有趣又貼近生活的活動內(nèi)容既激發(fā)了學(xué)生的運動興趣，又為接下來的課程教學(xué)活動打下了牢固的基礎(chǔ)。

其次，講究教學(xué)策略，將教學(xué)中的重、難點知識滲透給學(xué)生。本節(jié)課的難點在于引導(dǎo)學(xué)生完成整個練習(xí)，并重點關(guān)注腿部爆發(fā)力和上下肢協(xié)調(diào)配合。學(xué)生通常會受到理解能力有限、身體各項機能無法協(xié)調(diào)等因素的困擾，導(dǎo)致無法順利地完成教學(xué)活動。通過師生間的相互交流，在這一過程中將教師的教學(xué)經(jīng)驗分享給學(xué)生，豐富教學(xué)內(nèi)容，交流彼此的情感，從而實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。除此之外，小組合作探究也是一個不錯的方式，通過這一方式，學(xué)生之間可以相互幫助、相互指導(dǎo)，也容易消除部分學(xué)生動作不協(xié)調(diào)、怕遭到恥笑造成的困擾，有利于班級向心力與凝聚力的形成，對于學(xué)生的成長與發(fā)展大有裨益。

最后，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與運動信心。以往的教學(xué)活動中，體育教師往往占主導(dǎo)地位，容易造成學(xué)生過度依賴教師的心理，為了有效避免灌輸式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到體育運動中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究，積極嘗試，在運動的過程中提升自身的意志力與運動自信，爭做社會主義的合格接班人。

（責(zé)編 ?孟 飛）