引入體育游戲 創新教學方式

倪思輝

體育，作為初中重要基礎課程之一，對于強化學生的體質以及培養學生終身體育意識具有重要作用。據相關研究結果顯示，我國大部分初中生對體育的學習興趣偏低，培養學生的學習興趣已成為體育教學的重點與難點問題。體育游戲是初中體育教學的一種教學方式，通過游戲教學能有效提升教學效果，深受學生喜愛。由此，基于我國基礎教育深入改革和人們關注健康的背景下，分析中學體育教學引入體育游戲的重要性具有現實意義。本文主要從師生、生生之間的情感、學生的主體性、學生對體育的學習興趣、學生的合作思維以及教學模式、教學質量等方面分析了中學體育教學引入體育游戲的重要性。

一、有利于拉近師生距離，增進師生情感

體育游戲需要教師與學生共同參與，一起完成課堂任務。在師生共同參與“游戲”的過程中，形成師生互動局面，有利于拉近師生、生生之間的距離，增進情感，改善傳統體育教育模式中師生之間的關系。

例如，關于“男子1000米，女子800米”跑步實訓中引入“解脫接力”體育游戲，教師根據班級人數、學生意愿以及學生體質等實際情況，將學生分為若干組，小組人數控制到8～10人，并且要求小組成員共同制定比賽口令和比賽動作。體育教師在此游戲中并不是裁判、旁觀者，而是游戲的參與者，根據小組人數，教師參與到人數最少的那個小組。為在游戲中取得良好的成績，在游戲中獲勝，小組成員在整個游戲過程中都需要采用小組制定的口令和動作，并互相交流，相互合作，積極參與。此外，體育教師也要參與學生間的交流，詳細了解學生的想法。

游戲結束后，進入“男子1000米，女子800米”跑步實訓中，教師通過在游戲過程中對學生情況的了解，講解了“男子1000米，女子800米”跑步實訓的相關知識與技巧，對體質較弱的學生適當地鼓勵他們完成“男子1000米，女子800米”跑步實訓任務，對體質較好的學生則要求他們突破自我，達到更好更高的跑步水平。師生、生生間通過“解脫接力”中的互相交流，讓學生更加了解其他學生的想法，有助于培養學生接納他人的想法，有效培養學生跑步的能力。對于教師而言，通過體育游戲，可以了解班級學生的性格特點以及內心想法，為以后體育教育選擇教學方式提供了方向。

二、有利于發揮學生主體作用，激發學習興趣

研究表明，大約90%的學生由于體育教育實施體育游戲教學方式后，降低了偏科現象。體育游戲的主體是學生，將教師的主體轉換成協助者，學生的天性就可在游戲中盡情釋放，充分發揮學生是學習主體的作用，有效激發學習興趣。

例如，在教學“籃球運球奪球”時，體育教師為充分發揮學生主體，激發學習興趣，并培養學生機智勇敢、勇于拼搏的精神即可選擇“攻城”這一體育游戲。首先，教師將班級學生分為A、B兩組，進攻組員及防守人員由組內人員自行安排，教師作為裁判。雙方小組成員都想攻破對方的“城墻”，這就需要學生開動腦筋贏得比賽。在“攻城”游戲中，A組學生需要進入B組的“城墻”內部，而B組的學生需要進入A組的“城墻”內部，學生在相互“進攻”的過程中，需要自主設定“攻城”戰略，檢測戰略的有效性與可靠性，充分發揮自己的才智，攻破對方的“城墻”。然后，進入“籃球運球奪球”訓練后，學生將“攻城”游戲中的機智運用于奪球中，將“守城”堅毅的意志力運用于運球過程中，將游戲中積極思考的主動性運用于奪球與運球中，再加上體育教師的指導，讓學生在輕松的氛圍中快速學會運球與奪球的技巧。通過“攻城”游戲，無形中讓學生學會了籃球運球以及奪球的技巧，充分發揮了學生的主體性，同時挖掘了學生的學習潛能，進而激發了學習興趣，降低了偏科現象。中學體育教師應合理采用體育游戲教學的方式，不僅能完成體育教育的目標，而且還能培養學生機智勇敢、樂于拼搏的精神。

三、有利于鍛煉學生思維，加強合作意識

體育游戲是指以鍛煉身體為目標，通過各種游戲方式開展的教學活動。體育游戲通常為集體活動，需要學生克服各種困難并學會與人相處，有利于鍛煉學生思維，激發學生的合作意識。

例如，針對“鉛球”的教學，教師就可引入“沙包闖關”的體育游戲。在開展游戲前，教師先將班級學生分為甲、乙兩隊，教師為裁判。若乙隊為防守隊，則需要將其分為兩組并分別站于指定區域內。甲隊隊員攻破乙隊的防守，乙隊隊員用沙包向甲隊隊員投擊，被擊中的出局。然后互換角色，進行同樣的投擊與防守，攻破人數多的隊伍獲勝。然后，進入“鉛球”教學，由于學生在“沙包闖關”游戲中已經充分訓練了投擲技能，教師在“鉛球”教學過程中就能引導學生運用“沙包闖關”游戲中的投擲技能，同時稍加講解，如，“沙包闖關”游戲中的投擲技能與鉛球投擲技能的原理是一致的，但想要學好鉛球的投擲技能，則還需掌握鉛球的理論知識，掌握鉛球專業的投擲技能，學會專業的鉛球投擲動作，才能將鉛球投擲得更遠。學生得到啟發后，就會積極主動地思考關于鉛球的投擲方式。通過體育游戲，學生能主動思考防守與攻破的有效辦法，如掩飾法攻破、多人合作投擊等，并且知道了只有小組齊心協力、共同合作才能取得游戲的勝利。在體育教育中開展“沙包闖關”的體育游戲，能有效提高學生的競爭意識與合作意識，此外，還能提高學生的心肺功能與奔跑能力。體育教師科學地開展體育游戲活動，既能讓學生鍛煉身體，還能鍛煉學生的思維，增強合作意識。

四、有利于轉換教學模式，提高教學質量

傳統體育教學乏味、枯燥，不能激發學生的學習興趣，導致教學效果與預想教學目標產生較大的偏差。而在中學體育教育中引入體育游戲后，新的教學模式能讓學生在游戲中學習體育知識，在樂趣中鍛煉身體，進而提高了教學質量。

例如，在教學“籃球”相關知識時，若教師在實訓課堂中，向學生講解理論知識，示范專業技術技能，訓練學生籃球的實際操作能力，會讓學生感覺枯燥、乏味，長此以往就會降低學生對籃球的學習興趣。因此，教師可在實訓休息時開展“籃球乒乓球”的體育游戲，讓學生圍成圈，第一位學生說籃球的同時兩手做成乒乓球的樣子，第二位學生說乒乓球的同時兩手做成籃球的樣子，依次交替進行。如有學生發生錯誤，則需要為大家表演籃球技能或其他節目。在“籃球乒乓球”體育游戲結束后，便進入籃球課堂教學，學生在“籃球乒乓球”體育游戲中體會到學習的快樂，就會為接下來的籃球課堂創建良好氛圍，讓學生在學習的過程中獲取籃球學習的樂趣。另外，體育教師可在“籃球乒乓球”體育游戲中講解關于籃球的知識，讓學生在游戲中學習，充分轉換教學模式。通過游戲，學生得到有效放松，為更好地學習籃球技能營造良好的氛圍，進而有效提高學生的學習效果，提升教學質量。

中學階段是青少年身心發育的核心階段，青少年的人格和體質在中學階段也逐步形成與完善，中學階段也是培養學生養成良好體育習慣與體育興趣的核心階段。作為中學體育教師，要適時運用體育游戲的教學方式進行教學，提高教學效果，為學生的體育學習奠定基礎，從而促進體育教育改革的深入發展。

（作者單位：江蘇省啟東市南陽中學）

（責任編輯 岳 舒）