有效滲透德育 促進全面發展

趙金明

教師在開展思想政治教學時，必須滲透德育教育內容，從初中生的學習特點出發，合理思考正確的德育教育方式，在提升思想政治教學效率的基礎上，提升學生的德育素養。

一、以思想政治教材作為教學主體

由于初中思想政治教材的教育意義較為明顯，能幫助學生樹立正確的價值觀念，滲透了德育教育的主要目標，所以教師在思想政治教學的過程中，就必須以思想政治教材作為教學的主要內容，憑借對教材內容的剖析，對相關德育知識進行滲透。

初中思想政治教材內容是依據初中生的思想和行為習慣特別制定的，課程內容通俗，易理解，所以將德育知識滲透其中，有利于學生運用各種思想政治知識解決實際問題，提升德育素養。同時，將德育知識與思想政治教材內容相結合，能改善傳統思想政治教學的方式，最大限度地激發學生學習的積極性和主動性。如，教師將思想政治知識與現實生活中的德育案例相結合，就能從學生熟悉的生活案例入手，深入剖析思想品德知識，讓學生通過豐富的故事內容和趣味化的國際案例，剖析相關概念，將復雜、困難、繁瑣難懂的知識以簡單、輕松的方式呈現，有利于將思想政治課堂與社會現實相聯系，使學生對生活現象更好地進行分析，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。

二、合理利用多媒體技術手段

為了保證合理滲透相關的德育內容，教師可合理引入多媒體教學手段，在為學生聲情并茂地分析思想政治知識的過程中，激發學生學習的積極性，更好地集中學生的聽課注意力。

多媒體能為學生創建生動形象的具體生活情境，有利于通過情境對思想政治知識進行深入的剖析，從情境中展示滲透德育的教學，豐富課堂教學內容，提升教學內容對學生的影響力，為學生帶來心靈的震撼和滿足，以此提高教學效率。同時，教師還可利用多媒體手段為學生播放我國傳統文化的視頻，激發學生的愛國情懷，加強學生對人文觀念的認識，更好地提升學生的德育素養。

三、教師的行為表現

教師是對學生進行思想政治知識教學的主要人物，教師的言行舉止均能在潛移默化中對學生產生影響，所以，教師在開展教學時，必須以身作則。從治學嚴謹的角度來說，教師需要尊重學生的意見，確立學生的學習主體地位，虛心聽取學生的建議，以此讓學生明白尊重的重要性;從集體主義角度來說，教師作為班集體的一員，需要關心學生、愛護學生，及時幫助學生解決生活和學習上的問題，不能盲目要求學生，而要了解學生的內心，注重與學生的情感交流，積極開展師生互動，提升學生的集體意識;從個人角度來說，教師在生活中不應存在吸煙飲酒、暴力，言語不文明、行為不禮貌等情況，以此為學生起到表率作用，使學生在潛移默化中受到教師行為的感染，提高德育素養。

總之，當前社會需要品德高尚的實用型人才，而初中階段是學生樹立正確的人生觀，提高自身思想道德覺悟的重要時期，思想政治課作為學生思想教育的重要課程，教師在教學過程中必須引導學生樹立正確的價值觀念，合理進行思想引導，滲透有效的德育教育，促進學生身心健康的發展。

（作者單位：甘肅省莊浪縣教育局教研室）

（責任編輯 岳 舒）