小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的有效策略

陳菊

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅局限于課本中的知識，而需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中滲透德育思想，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的德育思想，促使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。良好的德育思想不但能夠提高學(xué)生的個人素質(zhì)水平，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的重要源泉。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)史，滲透愛國主義教育

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中滲透德育思想，教師首先需要從歷史的角度入手。我國是一個歷史悠久的文明古國，數(shù)學(xué)發(fā)展也有著上千年的歷史。在講述數(shù)學(xué)知識的過程中，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，結(jié)合我國數(shù)學(xué)史，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)在我國的發(fā)展以及取得的成就，以此來提高學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中接受愛國主義教育。

例如，教師在講到《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》這一章節(jié)時，可以在課堂中抽出一些時間，向?qū)W生講述我國數(shù)學(xué)家陳景潤通過不懈的努力，攻克“哥德巴赫猜想”的故事，最終獲得了舉世矚目的數(shù)學(xué)成就。通過講述數(shù)學(xué)故事，不但能夠讓學(xué)生感受艱苦學(xué)習(xí)的重要性，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生能夠從小樹立愛國思想，樹立積極向上、無私奉獻(xiàn)的責(zé)任感。在學(xué)習(xí)《圓周率》這一章節(jié)時，教師還可以向?qū)W生講述我國古代的偉大數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家祖沖之的故事。祖沖之是第一個將圓周率的值精確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的人，其對于圓周率的研究，為我國數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。通過向?qū)W生講述祖沖之在追求數(shù)學(xué)的道路上的感人故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險、不懼困難的精神，同時也能夠讓學(xué)生了解我國自古以來便取得了卓越的數(shù)學(xué)成就，進(jìn)而能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，促使學(xué)生能夠以祖國為榮。

二、延伸教材內(nèi)容，滲透道德品質(zhì)教育

道德品質(zhì)是一個人重要的品質(zhì)之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中若要滲透德育思想，必須要注重學(xué)生的道德品質(zhì)教育。由于數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容與道德品質(zhì)聯(lián)系不大，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

例如，在學(xué)習(xí)《平均分》這一章節(jié)時，教師可以舉出例題向?qū)W生提問：如果你有6個桃子，你和爸爸媽媽一起吃，你準(zhǔn)備怎么分呢？學(xué)生回答：爸爸1個，媽媽1個，我吃4個。教師：為什么這么分呢。學(xué)生：因?yàn)槲易钕矚g吃桃子了，爸爸媽媽肯定會都給我吃。教師：那你的爸爸媽媽喜歡吃桃子嗎？通過這種問答形式，學(xué)生會對自身的行為進(jìn)行思考。此時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，告知學(xué)生爸爸媽媽也喜歡吃桃子，只是把好吃的都留給了自己的孩子。孩子要了解父母的感情，父母疼愛自己，自己更需要疼愛父母。進(jìn)而，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成尊重父母、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。又如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生利用課余時間統(tǒng)計(jì)校園中各種樹木、花草的數(shù)量。在學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以告知學(xué)生，正是因?yàn)橛辛诉@些花草樹木，才使得校園更加美麗，環(huán)境更加清新。若是破壞了這些花草樹木，那么校園將會失去生機(jī)，小動物也會無家可歸。通過這種方式，能夠讓學(xué)生切身感受到環(huán)境對于生活的影響，促使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識，愛惜校園中的花草樹木，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成有愛心與愛護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。

三、開展合作學(xué)習(xí)，滲透團(tuán)隊(duì)意識教育

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，由于小學(xué)生的年齡尚小，邏輯思維能力較弱，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中往往會感到內(nèi)容過于困難，進(jìn)而喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心與興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以開展合作學(xué)習(xí)的模式，促使學(xué)生共同探討數(shù)學(xué)問題。合作學(xué)習(xí)的模式，不但能夠讓學(xué)生以小組的形式，更加有效地解決數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)知識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的溝通、交際能力，建立良好的生生關(guān)系。

例如，在講述《確定位置》這一章節(jié)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為幾個小組。在分組的過程中需要注意讓每個小組學(xué)生的能力平均一些，讓成績好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生。隨后，教師可以在黑板上畫出或打印出學(xué)校的平面圖，并標(biāo)好坐標(biāo)，讓學(xué)生以小組的形式在學(xué)校中尋找教學(xué)樓、商店、大門、操場等位置，并在平面圖中進(jìn)行標(biāo)記。最后，在下一節(jié)課時，教師可以讓每個小組派出一名代表上臺展示自己小組的平面圖。這種方式能夠讓學(xué)生以活動為基礎(chǔ)，在活動中以小組合作的形式潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。在進(jìn)行小組活動時，需要學(xué)生之間相互配合，有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)尋找位置、有人負(fù)責(zé)總結(jié)。在這一過程中，學(xué)生能夠體會到共同分析問題、解決問題以及收獲成果的樂趣所在。這樣不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識與能力。

四、通過課外活動，滲透正確的價值觀

課外活動是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種主要方式。在課外活動中，學(xué)生不但能夠收獲樂趣，同時還能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶。在開展課外活動的過程中，教師需要充分利用好活動的內(nèi)容，在活動過程中或活動之后，向?qū)W生開展主題教育，引導(dǎo)學(xué)生思考在活動中的收獲，以多種形式將德育思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

例如，在講述《統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖》這一章節(jié)時，教師可以讓學(xué)生在課后回家調(diào)查家庭中每個月的用電情況，并用統(tǒng)計(jì)圖的形式，將每個月的用電情況畫出來，在課堂中進(jìn)行展示。教師在肯定學(xué)生的調(diào)查成果之后，可以向?qū)W生講述節(jié)約用電的重要性，提高學(xué)生在生活中節(jié)約用電的意識。這樣不但能夠掌握統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識，同時還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的德育教育。又如，教師還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等，收集我國改革開放后某地城市與農(nóng)村居民的收入情況。學(xué)生在通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入比城市居民收入更高。有的學(xué)生在調(diào)查中還了解到，農(nóng)村家庭家電與汽車的擁有情況：電話擁有率98%，冰箱擁有率90%，汽車擁有率68%。隨后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步了解了我國改革開放所取得的巨大成就，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

在這種課外活動教學(xué)中，學(xué)生能夠自主進(jìn)行調(diào)查、查閱資料、分析問題，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究問題的良好習(xí)慣。值得注意的是，教師在這一過程中，需要正確地引導(dǎo)學(xué)生，在調(diào)查過程中遇到問題需要積極地為學(xué)生提供幫助;當(dāng)學(xué)生收集到相關(guān)成果后，教師需要以正確的思想觀與價值觀來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，圍繞某一主題，及時糾正學(xué)生錯誤的思想，促使學(xué)生樹立正確的價值觀念，進(jìn)而提高學(xué)生的德育品質(zhì)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)性極強(qiáng)的課程，也是向?qū)W生進(jìn)行德育工作的重要途徑。由于小學(xué)生的年齡尚小，在學(xué)生的啟蒙階段對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠ぷ鲗绊懰麄兊囊簧Ｒ虼耍處煴仨氁扇≌_的方式，將德育思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠了解到相關(guān)的德育思想，促使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與德育工作融為一體，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省啟東市香格小學(xué)）

（責(zé)任編輯 冉 然）