農(nóng)村小學美術活動課教學設計

謝宏源

在農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土教育資源，炊煙裊裊、雞犬相聞、接天蓮葉、映日荷花、亭亭蓮蓬，都可以成為優(yōu)秀的教學素材。農(nóng)村學校的美術課程需要在完成教學大綱的基礎上，根據(jù)自身特點，緊扣本土特色和文化資源，在美術教學中引入“學中玩、玩中學”的教學理念，用活用足鄉(xiāng)土資源，有效地開展農(nóng)村美術課教學。

農(nóng)村的小學四周，美景無處不在。在美術教學中課程設計要和教改形勢相適應，在美術創(chuàng)作中，引導學生利用鄉(xiāng)土資源，融入鄉(xiāng)土元素，感受周邊生活環(huán)境之美，進行美的再創(chuàng)造。

春生夏長，秋收冬藏。春天草長鶯飛，教師組織學生走出課堂，去野外游玩。走在田間小路上，吸吮青草的清香，感受泥土的氣息，熱愛大自然之情油然而生。回到學校，學生余興未盡，相機教學《花兒草兒真美麗》《瓢蟲的花衣裳》，美術課堂更加生機勃勃。夏天赤日炎炎，教師可以聯(lián)系當?shù)氐募彝マr(nóng)場，讓學生深入田野玩?zhèn)€盡興。在游玩時，教師引導學生結合詩句“鋤禾日當午”創(chuàng)作詩配畫作品《鋤禾》。在藝術與生活緊密結合的過程中，學生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力得到了極大的提升。秋天金風玉露，帶著學生去家庭農(nóng)場幫助收割莊稼，回來后，講上一堂《豐收了》，將農(nóng)民慶賀豐收的喜悅之情展示得淋漓盡致。冬天山寒水冷，下雪和結冰的小溪都別有情趣。教師鼓勵學生到雪地里打雪仗，回到課堂，學生拿起畫筆，“冬天的銀裝素裹、學生的歡天喜地”躍然紙上。

教師應注意在美術課上組織趣味教學。教師設計“神奇的魔術口袋”“我的風格是最美的”等趣味命題，在教學中通過“你猜我畫”等趣味游戲，引導學生在不知不覺中獲取知識。同時，強調(diào)“有趣學美術”的教學方式在教學中的充分體現(xiàn)，教師的課程設計要能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生張揚個性。比如，在教學《裝飾自己的名字》一課中，教師設立“找朋友”“穿花衣”等游戲環(huán)節(jié)，鼓勵學生進行小組創(chuàng)作比賽，讓學生“比一比誰把自己的名字裝扮得最美麗”，學生的創(chuàng)作方法豐富多彩，新穎奇特。有的學生把裝飾好的名字送給了好朋友，有的把它放在了自己的課桌上。

學生在游戲中潛移默化地提升了繪畫興趣，玩的時間長、形式多，學習興趣愈加濃厚。教師好的興趣引導，可以讓學生獲得尋求知識的活力與動力。

創(chuàng)造力的基礎是想象，把想象地東西轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實中即創(chuàng)作。教學中，教師要基于農(nóng)村學生資源豐富的居住環(huán)境引導創(chuàng)作。學生思維活躍、天馬行空，有著豐富的想象力。比如，在節(jié)假日，讓學生在家長的幫助下游覽自己所在的村莊，讓學生注意觀察村落結構，欣賞周邊美景，最后結合自己的想象，創(chuàng)作作品《我們村莊的明天》。多數(shù)學生畫出了自己理想中的美麗村莊，有一個學生卻想象把自己所在的村莊、學校建到月球上，并信心滿滿地說：“我們的地球村就要面臨人滿為患和資源枯竭的情況，我們將開發(fā)月球，將人類移居到月球上去。”教師要肯定學生的想法，表揚學生大膽的想象力和創(chuàng)新精神。教師在積極引導學生大膽想象的同時，要不斷提升學生的形象思維水平和繪畫技能。

總之，農(nóng)村美術教學對培養(yǎng)小學生的藝術素養(yǎng)幫助極大，教師在教學過程中需要根據(jù)農(nóng)村學校所處的地理環(huán)境設計教學，充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，讓學生更愉快地學到更多的美術知識。

（作者單位：江蘇省南通市通州灣第一實驗小學）

（責任編輯 來 靜）