多策略打造數學快樂課堂

滿海芳

快樂的課堂才是高效的課堂。對于小學數學課堂來說，輕松的、快樂的數學課堂才更有靈性，更有韻味。在數學課堂上，教師應該努力提高學生數學思維能力和數學素養，在教學過程中把激發學生的對話、加強師生之間的溝通、增進學生彼此之間的合作意識、實現教師和學生成功共享作為訓練重點，讓學生在積極主動的學習中，實現高效而又靈動的互動，讓快樂的元素貫穿整個課堂。

導入新課是一節課的關鍵，在一定程度上決定了一節課的成敗，也決定了是否能夠成功地點燃學生的快樂情感。因此，導入要多在興趣激發上下功夫。教師可以采用幽默生動的小故事來導入，也可以用富有童趣的小游戲來導入?？傊ψ龅皆⒔逃跇?，使呆板枯燥的數字和數學定理鮮活起來、靈動起來，以此來調動學生學習的好奇心，激發他們的求知欲望，讓學生在短時間內注意力快速集中，在情不自禁和積極主動中進入新課的學習。

為了讓學生在興趣中學習，教師還要做好“新舊交替”，降低課堂的難度。這不僅有利于知識的承前啟后，而且還能有效地鞏固已學知識，架起新舊知識的聯系橋梁，也更有利于新知識的學習。新知識是在舊知識的基礎上擴展的，做好新舊知識的銜接，創新上課思路，探索新穎的教學設計，引發學生的積極思維，利用已有知識激發求知欲，實現新舊知識的無痕對接，進而實現學習興趣的激發。

教學課堂活動中，學生的主動參與對高效課堂的構建有很大幫助。在數學課堂上，教師要以平等的姿態與學生對話，努力傾聽學生的發言，鼓勵學生參與到教學活動中來。在教學活動中，教師還應該選擇適當的教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，因學定教、適時把握，努力營造師生互動、生生互動、活潑而又輕松的課堂氛圍;營造學生共同探索的課堂氛圍;不能忽略學生個體之間的差異，努力做到因材施教，實現有效的分層次教學。在教學中，教師要關注學生之間的差異，用不同的教學策略和教學手段引導全體學生主動參與到教學學習活動中來。需要指出的是，在學生參與數學活動的過程中，教師要引導學生積累基本經驗，努力使學生養成縝密思考、協作共贏、交流反思、勇于質疑等良好習慣，提升學生的數學核心素養。

為了提高課堂效率，教師要嘗試開展數學學習的實踐活動。通過創設生動有趣的情境和問題，引導學生認真觀察、積極交流、大膽猜想、縝密推理、動手操作。同時，也應該創設能夠激發學生認知沖突、困惑、矛盾等情感體驗的課堂情境，促使學生能夠積極主動地、富有個性地進行自主學習，進而不斷提高發現問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力。

數學知識滲透在生活的方方面面，與人們的生活密切相關。在活動中要不斷地激發學生強烈的求知欲，使他們真正成為學習的主體，變“要我學”為“我要學”，進而在實踐中培養學習興趣，獲取數學知識，發展數學思維能力，真正讓學生體會到數學課堂活動和動手實踐帶來的成功和喜悅，從而提高課堂教學效率。

向練習要質量是提高課堂效率的根本要求。課堂訓練是提高課堂效率的主陣地，其意義和重要性毋庸置疑。課堂訓練是學生掌握基本知識、形成做題技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，也是教師了解學生掌握水平的主要途徑。高質量的課堂教學必定是建立在高質量的課堂訓練基礎上的，所以課堂練習必須精心篩選、精心設計。課堂訓練要本著針對性、多樣性、層次性的原則，兼顧各個層次的學生，有的放矢，讓學生將所學到的知識在活動和實踐中真正得到應用。課堂檢測給教師帶來及時而又準確的反饋信息，有利于教師及時糾錯和進行針對性的指導。

數學教學活動應該是師生積極參與、互助互動、共同協調發展的過程。在課堂教學中，對學生的反饋信息，教師要引起足夠重視。可以通過口答、演算、動手演示等方式，引導學生把獲得的知識信息反饋給教師，教師及時作出靈動的反應。反饋應該貫穿于整個教學環節中，教師要將學情了然于胸，了解學生的成敗得失以及切實需求，對癥下藥，及時糾正，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標。

教師通過訓練來檢驗課堂是否達標，認真對待學生的反饋信息，進而采取相應的措施和手段。有效訓練能夠讓課堂變得扎實有效，提升學生的獲得感和快樂指數，提高課堂教學效率。

和諧的師生關系對提高課堂效率、打造快樂課堂也是大有益處的。民主開放的師生關系會使課堂更加充滿朝氣和生機;帶有賞識和鼓勵的教學評價會使學生擁有強烈的成就感，激發學生更強烈的求知欲。和諧的課堂，可以先從教師的評價開始營造。對學生的回答予以口頭表揚，投去稱贊的目光以及親切的微笑等，都可以收到顯著的效果。也可以在鼓勵的基礎上嘗試引導，如：“你的這個想法很有新意，大家可以按照這個同學的思路來討論一下?！比绻谟懻撝信龅綄W生精彩的回答，教師應該馬上肯定：“你的思考很有價值，老師為你驕傲?！苯處煈摫M量少用“好的”“不錯”“非常好”這樣大而空的評價，因為這樣的評價沒有針對性，甚至會在一定程度上挫傷學生的學習熱情，導致學生學習的主動性減弱。

平等民主的教學氛圍也是提高課堂效率的關鍵。平等對待每一個學生是對教師的基本要求。每一個學生都在追求教師的愛，可以說，在不少小學生的內心世界，成為教師心目中的好孩子是他們學習的動機和目的。古人說：“親其師，信其道。”要實現學生的親師信道，教師首先得尊重、信任每一位學生。在課堂上關注每一個學生，特別是在課堂提問、作業檢查中，不戴有色眼鏡看待學生，不放棄任何一位學生;要善于發現學生的點滴進步，善于用關切的目光、和藹的微笑、激動人心的激勵性語言等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養其學習數學的自信心。寬松愉悅的學習環境、和諧民主的師生關系會使課堂變得快樂，提高課堂效率也就變得水到渠成了。

當然，有競爭才會有活力，有活力的課堂才是高效的課堂。在數學課上教師還要適時引入競爭機制，這不僅僅是為了讓課堂活起來，更重要的是為了培養學生競爭的意識、挑戰的信心。在數學課堂教學中，培養學生適度、有益的競爭意識是和時代發展規律相一致的，能對小學生學習數學的積極性起到積極的激勵作用。學生的競爭可以是小組之間的競爭，可以是同學個體之間的競爭，可以是男生和女生之間的競爭。在設計訓練的數學題目時，教師要從多個角度積極樹立競爭意識，設計的訓練題應該在保證掌握有效知識的同時不失童真童趣，讓學生喜聞樂見，能激發學生競爭的欲望，也能訓練學生的思維能力。在競爭和游戲中讓學生愛上數學、鞏固知識，最大限度地激發課堂的快樂因子。

只有快樂才能實現課堂的高效。打造快樂課堂必須把每一個教學環節扎扎實實地落實好，從最基本的做起，嘗試多種策略，讓快樂課堂成為一種常態。

（作者單位：山東省棗莊市立新小學）

（責任編輯 冉 然）