音樂欣賞的教學策略探析

楊輝

音樂是流動的建筑，是藝術美的重要載體。音樂難以通過畫面、語言進行描述，教師可借助品析鑒賞的形式，發揮學生的想象與聯想，這是豐富學生體驗的一種藝術表現手法。相比其他藝術表現手法，音樂不僅能陶冶學生的情操，培養審美能力，而且還有助于激發他們的想象力、增強理解力、提升記憶力。

音樂與美術一樣，都屬于藝術，它們之間是相通的，但音樂是抽象的，需要調動學生各種感官參與。因此，在音樂教學中，教師要教給學生“音樂基礎”，讓抽象的音符變得更為具體形象。“音樂基礎”既包括音樂欣賞技巧，讓學生了解音樂欣賞的基本要素，能進行初步的欣賞，又要結合學生喜歡畫畫的特點，引導他們在欣賞的過程中，借助想象與聯想，將內容用筆畫出來，這樣就能將抽象的音樂轉為具體畫面，便于提高學生的音樂欣賞水平。

例如，在欣賞音樂《快樂的一天》時，教師不需要就欣賞要點進行講解，而是可以借助繪畫的形式，引導學生進行聯想。教師先播放一遍音樂，要求學生結合自己聽后的感受，根據日常生活體驗，在紙上描繪出相應的場景，可以有太陽、小草、大樹等。接著，教師引導學生欣賞第二遍，并且結合想象進一步勾勒畫面，添加自己喜歡的小動物。最后，組織學生進行分組，討論音樂中描寫的是傍晚還是早晨。在學生進行充分討論與交流后，教師讓小組代表伴隨著音樂描述自己所畫的場景。一名學生跟隨音樂節奏，借助自己想象，這樣描述自己的畫作：“清晨，太陽從草叢里慢慢探出頭來，鳥兒飛快地叫著，花兒輕輕地搖擺……”

音樂固然是抽象的，但是在欣賞過程中，借助畫畫的形式，學生就能通過大腦的想象中介，將抽象的音樂變得具體形象。而通過聽、說、畫的方式，不僅豐富了課堂的教學形式，而且還增加了課堂的趣味，激發了學生參與的興趣，讓單純的音樂欣賞課變得富有生趣。這樣的教學形式，不僅能讓所有學生都參與，而且還能推促他們得到最近區域發展。

在音樂教學過程中，教師可根據學生的年齡特點將靜止的音樂轉變成動態的，做到動靜相宜，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還能讓課堂精彩不斷。如，讓擅長樂器的學生跟隨音樂進行伴奏，或用打擊樂器伴奏;也可借助扇子、手絹等道具進行即興舞蹈。通過動靜結合的教學方式，不僅可以助力學生提高音樂鑒賞水平，而且還能推促課堂精彩生成，讓學生在歡快、自由的氛圍中感知音樂的魅力。

例如，在欣賞音樂《玩具兵進行曲》時，教師可先通過掛圖以及相關視頻讓學生感知音樂帶來的歡樂情感。接著，讓學生選擇自己擅長的樂器進行伴奏，有的學生雖然水平有限，但還是跟著音樂節奏吹出聲音，或者在鼓皮上打擊幾下。然后，教師再次播放音樂，要求學生邊聽邊辨出是哪一種樂器，可以說出樂器名稱，也可以用動作表現出這種樂器，這樣不僅可以激發學生學習音樂的興趣，同時也讓他們熟悉了各種樂器的聲音，為了加深學生對這一樂器或音樂的印象，在課程結束時，教師讓學生跟著《玩具兵進行曲》的節奏下課走出教室。通過這種方式，學生不僅感知了音樂的輕松節奏，而且還能用自己熟悉的樂器進行演奏，釋放自己的情感，提升了學生的音樂審美能力。

運用動靜結合的方法，讓學生在即興創作表演中收獲歡快、自由，體驗音樂的美，不僅幫助學生加深了對音樂作品內涵的理解，而且還助力音樂欣賞教學生成精彩。

年齡較小的學生比較喜歡看動畫片，而動畫片中也有音樂欣賞。因此，教師可在教學中，通過播放適宜的動畫片，提高學生的欣賞興趣，架起視頻與音樂欣賞的橋梁。

1.挖掘音樂素材。一些動畫片中的背景音樂，不僅和畫面交相輝映，而且部分還是經典名曲，是音樂欣賞課中最好的素材。如，《三只小豬》的配樂是德國作曲家勃拉姆斯的經典作品《匈牙利舞曲》，《麥兜的故事》中所選用的背景音樂，不僅有舒伯特的《音樂瞬間》，還有莫扎特的《土耳其進行曲》等。這些曲目都是經典名曲，是優秀的音樂作品。在音樂欣賞課中穿插這些經典名曲，配合相關動畫片，不僅可以提高學生的音樂欣賞水平，而且還能培養學生對音樂的熱愛。

2.整合音樂素材。動畫片中的音樂素材，并不能直接拿來，需要經過一定的整合。在教學時，教師要先搜集一些以優秀音樂作品為背景的動畫片，也可在教材中選擇。然后對所選的動畫片進行整合，并且結合動畫片的內容選擇相關的教學內容，再制作成多媒體視頻。通過現代化技術將聲像、視聽融合在一起，不僅便于學生欣賞音樂，而且還能給學生提供直接的音樂體驗。在欣賞過程中，教師可先組織學生觀看動畫片中的相關內容，要求他們描述故事情節，然后對重點片段進行著重欣賞，并且引導學生在欣賞動畫片的過程中關注背景音樂。如，在動畫片《三只小豬》中，針對狼偷看小豬動作這一情節，學生可以明顯感受到音樂的速度是從慢到快的。教師直接播放動畫片的背景音樂，鼓勵學生通過哼唱進行表演，并盡可能記住相關的音樂主題。同時，教師也可引導學生用擅長的樂器伴奏，讓學生在情感迸發時進行伴奏，進一步幫助學生感知音樂、欣賞音樂。最后，教師要從動畫片的背景音樂逐步過渡到教材中的音樂作品，并且通過作品介紹音樂家及其他作品。在音樂欣賞過程中，通過這樣的教學步驟及方式，不僅能改變傳統音樂欣賞教學中的單調環節，而且還能有效提升學生的音樂審美能力，推促課堂精彩生成。

3.合理利用視頻。在音樂欣賞課播放視頻最根本的目的是通過動畫片與音樂的緊密聯系，將學生對動畫片的興趣逐步過渡到音樂上來。只有立足音樂本身，充分挖掘音樂內涵，才能在調動學生各種感官的基礎上，認真感受和體驗音樂的各種要素。

總之，對于音樂欣賞教學，音樂教師必須通過不斷的實踐和反思，在尊重學生主體地位的基礎上，根據學生各方面的能力，巧妙選擇教學策略，精心設計教學內容，以便充分發揮學生的想象力，豐富他們的聽覺感知，擴大音樂視野，從而發展他們的音樂思維，培養學生的音樂感受能力和審美能力，最終達到陶冶情操、培養審美能力與情趣的目的。

（作者單位：江蘇省如東縣青少年宮）

（責任編輯 岳 舒）