用愛照亮孩子的心靈

程瑞林

十幾年前，帶著兒時的愿望，我從師范學校畢業，踏上三尺講臺。看著這些可愛的孩子，那一雙雙充滿求知欲的眼晴，我不禁暗下決心，要盡自己的努力，給孩子們最大的幸福。令我始料未及的是，挑戰接二連三地到來。

一天下午，我們班的鈺沒來上課。他是一名寄宿生，跟隨奶奶在家上學，父母雙雙外出打工，是典型的留守兒童。我見孩子沒來，也沒有請假，就趕緊打電話問他的奶奶，結果孩子奶奶說他已經到學校了。聽到孩子奶奶的回答后，我非常著急，趕緊向學校領導反映，于是校領導和老師們一起分頭尋找。

天快黑的時候，我終于在一塊玉米地里找到了他。我問他原因，他低著頭說：“姥姥病了，我走著去東莊看姥姥，因返校晚了才缺課的。”經打電話向孩子姥姥了解情況，其實并沒有此事。在我再三開導下，他終于說出了實情。原來，前一天他被班上的俊同學欺負，心里不服，這才逃課，準備報復。為了妥善處理好這件事情，我當即通過電話向俊父母說明了情況，然后將鈺帶回學校。我幫他換洗衣服、帶他剪頭發，還特意買了他最愛吃的排骨。晚上吃飯時，他流著眼淚激動地對我說：“老師，以后我再也不逃課了。”

第二天，我把鈺、俊兩人叫到辦公室，幫他們分析問題，教育他們如何處理同學關系，并要求他們面對面找出自己的錯誤。在我的耐心教育和引導下，他們終于認識到自己的錯誤，不計前嫌，成了好同學、好朋友。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關懷，這就是教育才能的血和肉。”關愛留守兒童、尊重與理解是打開他們心靈的萬能鑰匙，這是我成為班主任后悟出的不二法則。

班上的洋同學非常愛上網，為此甚至逃學。我悄悄地跟蹤了幾次，但想到如果簡單地把他叫出來批評一頓，非但沒效果，反而會傷了他的自尊心。于是，我在班上開展了一項手抄報活動，每周由一個同學輪流當主編，按時出一份手抄報。我特意安排洋在活動的第一周當主編。宣布安排后，我看到了洋驚訝的眼神。

幾天后一個下著大雨的晚上，洋的家長突然來電話說孩子還沒回來，我立刻去尋找。在一家網吧的門口，我找到了頭發和衣服濕透的洋。“老師，我今天來網吧查找資料，并沒有玩。你看，這是我辦的手抄報。”聽著孩子的話，我內心激動無比、欣慰無比，熱淚不禁涌了出來。

洋以后沒再進過網吧，還當上了班干部。小學畢業后，他曾寫信給我說，他進入了縣一中尖子班。

用愛照亮孩子的心靈，不能僅僅針對個例，更要著眼整體。在學校，我積極組織讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等主題班會，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個又一個健康向上、團結協作的班集體。課外，我召集大家開展乒乓球和羽毛球比賽、冬季隊訓、廣播體操比賽、拔河比賽等，充分培養學生的團隊意識。在生活上，我給學生分組，利用校訊通、微信等平臺，讓學生每星期的一、三、五和在外打工的父母聯系，增進情感交流。

關愛無邊，親情漫漫。我是一名鄉村女教師，和千千萬萬的教育工作者一樣，固守著這份偉大，守護著這方神圣，用我的愛心去點燃孩子們的希望，放飛孩子們的夢想。這就是我的中國夢。

我奉獻著，幸福著，快樂著……

（作者單位：沁縣南里中心校）