體育教學中運用微課提高課堂質量的探討

董宏武 張其霖 張秋玲

摘要：采用文獻資料法對體育教學中運用微課提高課堂質量進行了相關的研究，闡述了微課的基本概念。結果表明：微課有存儲信息資源較少和教學主題突出等特點;微課在中職體育教學中的運用應整合資源，明確教學內容，進行團隊式合作，制作高質量微課內容;微課對體育教學有利于改變體育教師的教學觀念、有利于激發(fā)學生的學習主動性、有利于教學方法的更新、有利于提升學生的審美能力和有利于提升體育教師綜合素質。

關鍵詞：體育教學; 微課; 課堂質量

隨著科學技術的不斷發(fā)展，新媒體平臺利用其自身的特點廣泛運用于教育領域，這對教育教學產(chǎn)生了質的變化。微課以其小而精的特點與體育學科相結合，引發(fā)了體育教學觀念的改革，變革了體育教學方法手段，提高了體育課堂教學質量。學生利用閑暇之余進行微課的學習，便于學生完成自主的學習，有利于培養(yǎng)學生主動參與體育運動的積極性。

一、微課概述

微課是指體育教師利用其存儲的特點，將體育教學內容錄進去，并融合自身的體育教學方式，以視頻的形式呈現(xiàn)給學生。教師通過微課的教學手段，吸引學生注意力，豐富體育教學手段，把圖像、聲音、文字的教學材料融合在一起，向學生提供多種刺激，使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息。

微課有如下特點：（1）存儲信息資源較少。通常，微課的時長大概在10分之內，里面所含內容較少。學生可以在課余時間很流暢地觀賞，利用碎片化的時間進行學習。微課視頻內容易于保存，學生可以下載到手機或電腦里，在休息時間進行細致觀看;（2）教學主題突出。由于微課的信息資源存儲較少，因此，微課教學內容的易突出主題，一個視頻一個主題，便于體育教師的教學需要，學生在學習過程能夠抓住學習重點，課堂內容較為單一，不復雜，學生學習較快。此時，體育教師應采取合理的教學方法，合理組織語言，結合微課教學內容，將體育教學內容重點清晰地傳達給學生，使學生抓住課程的重點內容，激發(fā)學生的學習興趣;

二、微課在中職體育教學中的運用

（一）整合資源，明確教學內容

為了社會發(fā)展的需要，中職院校的特點是將學生培養(yǎng)成為專業(yè)性的技術人才。體育教學作為中職院校教育的重要組成部分，為了提升學生的身心健康，體育教學內容的選擇和運用至關重要。由于體育教學時間的限制，教師在體育教學過程中，難免會在一些體育運動的重點知識和技術動作要求方面，存在著一些紕漏，影響體育教學的質量，無法完成既定的體育教學目的和任務，而微課的出現(xiàn)便可以解決上述的問題。利用微課的特點，重點突出體育教學內容的難點和重點，將一些不太容易理解的專業(yè)體育知識通過視頻的形式直觀地呈現(xiàn)給學生，理論與實踐相結合，有利于學生理解重點和難點知識。在體育課結束之后，學生可以反復地觀看微課內容，便于學生重復學習，直到弄懂弄會。

（二）團隊式合作，制作高質量微課內容

在體育教學過程中，微課以其自身的特點起到輔助的作用，其與簡單的視頻內容不同，受制于體育教學時間的限制，微課的內容制作要求更加嚴格。由于微課在體育學科的應用時間較短，因此，很多體育微課教學內容質量仍然存在一些問題，體育教師在制作微課內容仍然處于探索和發(fā)展階段，這在一定程度上給體育教師帶來巨大的壓力。為了提高微課的體育教學內容質量，體育教師應采用團隊式合作模式，整合資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，明確分工，結合中職院校體育教學計劃和學生身心特點，將體育教學內容以微課的形式完美呈現(xiàn)出來，提升體育教學質量，激發(fā)學生學習的興趣。

三、微課對體育教學的重要作用

（一）有利于改變體育教師的教學觀念

在體育教學過程中，教師體育教學方法和內容的實施者的安排者，其處于主導作用，向學生傳授體育運動知識的同時，還傳授學習的方法。因此，教師的綜合素質影響著整個體育教學質量，教師的教學觀念對體育教學過程中實施的組織形工、方法和手段產(chǎn)生著重要的影響，教師的錯誤教學的觀念更會影響體育教學的成敗。但是隨著科學技術的發(fā)展，微課應運用而生，其自身的特點打破了傳統(tǒng)的教學方式，從思想上改變了體育教師的教學觀念，促進了體育課堂教學的改革，使體育教師重新審視了體育教學的整個過程。在這其中，體育教師意識到，微課的制作和使用需要體育教師擁有較高的專業(yè)知識和能力，為了更好地配合體育教學，教師必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，將體育教學內容與微課形式將結合，創(chuàng)設教學情境，根據(jù)學生自身的特點和體育教學目標，制作出更加精彩的微課內容。

（二）有利于激發(fā)學生的學習主動性

微課是利用現(xiàn)代數(shù)字技術，以視頻的形式，集視聽為一體，豐富了體育教學方法和形式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習主動性和自覺性。在體育教學過程中，以微課的教學方式，提升學生對體育運動的認知，進一步了解體育運動精神。教師根據(jù)體育教學內容，可以適當?shù)丶右恍w育運動文化和體育運動受傷后采取應急措施等內容，便于學生在課余時間進行學習，通過對微課體育內容的學習，提高體育運動技能，從而引導學生主動走向體育場地進行鍛煉，這樣不僅使學生學到了體育運動的基本理論知識和基本技戰(zhàn)術，也使學生學到了體育運動的精神，培養(yǎng)學生自覺參與運動的習慣，促進身心健康。

（三）有利于教學方法的更新

在建設健康中國和全民健身的大背景下，盡管體育教學改革取得了一些成效，這使學生主動走出教室，走進運動場，進行體育鍛煉。但是在體育教學過程中，體育教學方法仍然和手段仍然存在一些問題。體育教學在重視學生個人差異方面做得仍然不夠好，針對性較差，體育教學內容單一，體育教學質量沒有得到明顯的提高。在現(xiàn)代科學技術的支撐下，微課以其內容小而精的形式，走進體育教學課堂，實現(xiàn)翻轉教學，使教學內容更加直觀，豐富了教學手段和形式，打破了傳統(tǒng)的體育教學模式。根據(jù)微課的特點，體育教師可以科學合理地運用多種教學方法，摒棄單一教學方法，以完整的觀點，具有啟發(fā)性的形式進行教學，更有效地提高課堂質量，激勵學生在德、智、體多方面的發(fā)展，增進教學效率。

（四）有利于提升學生的審美能力

體育運動源于古代勞動人民日常的生產(chǎn)和生活，經(jīng)過百年的演變，人們根據(jù)自身的身體情況，創(chuàng)造出眾多的體育運動。受到西方競技體育的影響，我國在體育教學過程中，往往重視向學生傳授運動基本技術和動作，忽視了體育運動的審美。教師控制著整個體育教學，利用示范的方法傳授教學內容，并沒有向學生傳授如何欣賞體育運動美的方法。學生機械地進行模仿，也很難領悟到體育運動的美感。微課是一種以視頻的方式記錄體育教學內容，教師利用微課這種手段，通過數(shù)字技術慢放的形式，除了向學生傳授基本的運動知識之外，還能引導學生欣賞體育運動的美，提升學生的審美能力。在體育教學過程中，傳授學生如何欣賞體育運動的力量之美，這樣不僅提高了學生的審美情趣，還能激發(fā)學生主動參與的積極性。

（五）有利于提升體育教師綜合素質

微課的制作者和使用者是體育教師。為了更好地配合體育教學，體育教師在制作和使用微課時應根據(jù)體育教學目的和任務而定，不能偏離體育教學目標，在教學內容上要精心安排，這樣才能更好地提高教學質量和效率，完成體育教學既定的目標。因此，在制作和使用微課的過程中，其實這對體育教師自身的綜合素質提出了更高的要求，從某種程度上來講，促使體育教師在課余時間不斷學習微課使用和制作知識，掌握信息技術與體育教學內容的應用，根據(jù)學生的身心特點，選擇教學方法，使體育教學內容更具有趣味性和娛樂性，激發(fā)學生學習的興趣，在這制作體育微課內容過程中，也是對體育教師的一次鍛煉，提升其綜合素質。最后，這些精心制作的體育教學微課被廣泛地傳播到網(wǎng)上，觀看會對體育教學微課內容提出建議，促進體育老師對體育微課內容和制作進行反思，加快自身的成長。

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