在愛中幸福地成長

閭薊敏

【關鍵詞】師愛;學生成長;幸福

【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）54-0058-02

在我的教育生活中，我摯愛每一個學生，也因此先后榮獲全國、省、市主管部門頒發的多項榮譽。可我知道，是學生給了我純真的愛，這份愛又反過來教會我愛學生。為師以來，我一直在愛中幸福地成長。

24年前，我第一次擔任班主任，特別希望自己能干出點名堂。我從早到晚板著面孔，動輒對犯錯的學生訓斥、懲罰，認為這就是“嚴師出高徒”。不久迎來期中考試，我胸有成竹，結果卻不如人意。學生小A數學只考了2分，情急之下，我要求他向全班同學說明原因，他面無表情，沉默不語。我很惱火，當即請來家長。在教室門口，盛怒的父親打了小A一記響亮的耳光，拂袖而去，小A的臉上立刻留下五條清晰的指印。他呆住了，我也愣住了。走廊上只剩下我們倆，從他的眼神里我讀到了委屈與怨恨。我走進教室，所有的學生都悶著頭，鴉雀無聲，沒有誰與我有一絲目光的交流，靜得讓我窒息。那一晚，那一記耳光，一直壓在我心上。

第二天早晨，講臺上放著一張紙條：“閭老師，我們明白您是為我們好，謝謝您。但您知道嗎？微笑與鼓勵才能給我們強勁的動力！”我頓覺臉上火辣辣的，淚水奪眶而出，我真心誠意對學生道了一聲“對不起”，臺下響起一陣真誠的掌聲。

從此，我以一顆理智的母愛之心，關愛每一個學生。我堅信，只要悉心呵護，耐心等待，總有一天，所有的種子都能開出最絢麗的花朵。

曾經遇到這樣一群學生，他們沒有明確的學習目的，缺少內在學習動機，家長對孩子也已不抱希望。我不焦躁，不氣餒，抓緊課余時間，走訪這些學生的家庭，用誠心征得家長的支持與配合。部分學生迷上學校附近網吧，放學后，我一人去找他們，被一群網吧里出來的人團團圍住，我不知從哪里來的勇氣，面不改色，據理力爭，那群知錯的學生被我感動，紛紛走出來保護我。我抓住這一契機，與他們多次促膝談心。在我的教育和鼓勵下，他們樹立了目標，找回了自尊，找到了自信。

我還遇到過這樣一些學生。他們學習刻苦、積極上進，但家境貧困。開學第一天，看著穿得很樸素、低著頭的學生，我告訴他們，“貧窮不是錯誤，更不是恥辱，如果你們能用知識改變命運，那就是無上的榮光。”他們中有的父親因病去世，有的母親因為車禍失去勞動能力……我小心翼翼呵護他們的自尊，不露痕跡地給他們以資助。

也有一些在成長道路上迷失了方向的學生，被班主任老師“送”到我這里。那時，我任學校的政教處主任，每一次，與這些學生打交道，在我看來都是一種“緣分”。每一次，我都真誠細致地與家長溝通交流，深入淺出，直至家長心悅誠服。學生不是無緣無故就成了現在這樣子的，眼前的他們也是家長的一面鏡子，要想轉變學生，必須幫助家長一起改變，親子共同成長，學生才能不斷進步。

24年來，我努力讓教過的每個學生都積極向上，做更好的自己，攀登各自所能達到的高峰。我不知道自己能做多少，但我一直腳踏實地地努力著。

愛出者愛返，福往者福來。美麗的明信片，手機里的問候短信，匯報成績的書信，慶祝節日的鮮花，學生自發組織的聚會……常常不期而至，讓我一次次地收獲驚喜與感動。很多畢業好幾年的學生，在路上、車上、商店里遇到我，會自豪地對身邊人說：“這是我的班主任，我最喜歡的老師。”每年寒暑假，他們總會到我家坐坐，與我分享喜怒哀樂、成敗得失。

在我的博客里，有一位學生這樣寫道：“4年前，在我們千軍萬馬過獨木橋的日子里，您對我和其他同學的幫助、寬容、鼓勵，我們不能忘記。大學4年過去了，您曾經的學生分處各地，有時聯系較少，但這不代表忘卻，師恩無需過多言語和熱烈的場景來烘托，默默的想念和偶爾的問候也是很好的感情延續。幸福吧，閭老師，為越來越多的人默默記住您！”

是呀，愛學生是一件幸福的事，被學生愛是一件更幸福的事，在愛與被愛之間，我忙碌著，與學生一起成長著……

（作者系江蘇省南通市第二中學高級教師）