每一朵花都需要陽光

韓召慧

摘 要：有教育家曾經說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處?，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

關鍵詞：愛；教育；問題學生

班里有個特別的小女孩陽陽，只要來到我們班的人第一個認識的孩子一定會是這個小陽陽。她會想各種方式給你留下深刻的印象。會因為你獎給她的小粘貼沒有旁邊同學多而朝你哭鬧說你對她不公。會在你上課的過程中出各種意想不到的狀況讓你的課進行不下去。讓人感到欣慰的是與之前相比這些問題都有了很明顯的改善。

但是新問題也在不斷的出現。這學期不知什么原因，又與水結下了不解之緣。從早晨來到教室開始就低著頭搗鼓她的彩筆、學具盒，鉛筆盒等等可以拿來把玩的東西。我不允許孩子們上課時將水杯擺上桌。但是，只有她的水杯永遠是擺在桌上的，而且總是開著蓋子的。所以，時不時的就水漫金山了殃及到旁邊的同學了。她還會將水倒進桌面上的凹槽里，或者倒進學具盒、文具盒、彩筆盒里。上周四的一節課，當我正在黑板上賣力的講到重點問題時，忽然聽到呼啦呼啦一陣噪音，側頭一看的功夫陽陽已經拿著她的"小汽車"文具盒從教室后門就快開到了教室前門。當時我的火蹭的直奔腦門兒，一聲厲吼喊出了她的名字：你給我送過來！她卻語氣平靜的說了句："我不。我媽媽說，你沒收了就不會還給我了。"

我叫了一聲坐在她旁邊的一個孩子，示意他幫我拿過來。這孩子迅速從她手里奪過，遞到我手里。我一看這個"小汽車"就來氣，問到："這是誰給你買的？"她絲毫不覺得自己有什么錯，答道："我媽媽給我買的。"我大腦都不能思考了，直接回道："你媽是嫌你能玩的東西少了？還給你買這樣的鉛筆盒？這個永遠別想拿回去了，回去讓你媽媽重新買個筆袋！"她反應極快，又要開始哭鬧："不行，不行！可是你沒收了我就沒有鉛筆用了。"我只想讓她趕緊閉上嘴，我好繼續講我的重點。于是我真的試圖想要把鉛筆橡皮還給她，當我一打開鉛筆盒蓋看都沒看伸手去抓里面的鉛筆時，卻抓了一手的水。于是我剛剛平復的心情又沸騰了，直接回道："你又不聽不寫，你要鉛筆有什么用？你不需要鉛筆！趕緊回位坐著去！我要講課了"她又哭鬧喊叫道："你沒收了我的鉛筆盒，回家我媽媽會打死我的！"我看了看時間所剩不多了，她的無理哭鬧頓時讓我也暫時失去了理智，我遠遠的指向她道："你再這么吼叫打擾我上課，不用你媽媽回去打死你，我先打你個半死！"

她又要張嘴，我繼續高聲說道："你現在只有兩條路可以選：一條是乖乖閉上嘴，回到位置上坐好聽我講課……"我還沒說完她立刻好奇的搶話問道："另一條呢？"原本剛才在說出"媽媽想打死你也是應該的"這樣的話時心里還有所顧及，怕會不會給她心里留下什么陰影，造成她心里抑郁。當她如此語氣問出如此話時我心里的那絲顧及頓時銷聲匿跡了。我氣急敗壞的大聲道："另一條是被我打個半死！"說完我便從講桌處走回黑板前開始繼續講課。正如我所料她已經閉上嘴乖乖的走回自己的位置。一下課我收拾了書本，剛要走出教室時，她又屁顛屁顛的跑來笑嘻嘻的問了我句什么，我沒聽清，也沒任何興趣去聽。只是覺得自己剛才會為這樣的孩子有那樣的顧及而感到可笑。

回到辦公室立即與陽陽媽媽又進行了微信溝通。

第二天周五，從早晨一來又跟往常一樣，繼續她的那點事。我無奈的搖搖頭，看來并沒被"打死"嘛！一上午我的三節課里她繼續在重復著往日的劇情。第四節課講到最后因為感冒加饑餓我感到很疲憊看了一下時間已經超時了，便讓孩子們迅速去站隊準備放學，我回辦公室喝了口水返回時走在三班門口突然感覺一陣頭暈，惡心。我立馬扶住墻蹲下了，這時幾個孩子陸陸續續從教室出來，都關切的問："老師，你怎么了？"我回道："沒事，老師有點不舒服，休息一會就好了。你們快站隊吧。"其他孩子站隊去了，有個聰明的孩子又返回教室，壓著聲對里面說："你們快點，老師有點不舒服。"很多孩子加快了動作。最后出來的是陽陽，她慢吞吞的走過來。她平時也是最拖拉的，看到我也愣了一下，問："老師，你怎么了？肚子疼么？"我站了起來，說："謝謝你關心老師，老師感冒了只是有點頭暈，我們走吧？"

她小心翼翼地說：“我扶著您吧”！我說：“不用了孩子，我慢慢走就行，你趕緊趕上隊伍吧”?？粗⌒〉纳碛拔揖驮谀X子里開始構思：這興許是一個教育她的契機。我下午得借助今天這件事在全班同學面前夸夸她試試。

就在馬上快要到午自習時，有孩子來報：陽陽拿著白板筆趴在走廊的地上轉。我說："你去跟她說，老師找你去有話對你說。"陽陽小心的推開門，走進來，低著頭。我雙手搭在她的肩上，溫和的對她說："陽陽，老師先謝謝你，你今天知道關心老師了。（這時她抬起頭）老師看出來你長大了，懂事了”。我接著道："原來我打算一會在午自習時當著全班同學的面好好的表揚表揚你的……"這時她笑了，興奮的說："真的么？""對呀，可是……"她立刻道："我以后不玩老師的筆了，我好好表現！"我微笑著說："那好！你回去乖乖的等著吧！"

于是，像預期的一樣：她坐的直直的，等待我進門。我像約定好的一樣，先表揚了其他的孩子，又大力的表揚了她。聽著表揚她越發的昂起頭、挺起胸。我暗笑：真是個孩子??！原來每朵小花都在渴望陽光，每個孩子都是渴望表揚！簡單的小事，她得到了肯定，其他的孩子也從中受到了教育。何樂而不為呢？一下午的拓展活動課她都聽的很認真！

每一朵小花都渴望陽光，每一個孩子都渴望得到老師的愛和尊重。我不知道這次的效果會持續多久。我知道，在教育的路上沒有一個方法是永遠的靈丹妙藥，但是只要有效果，我都會去努力嘗試，不斷更新！

參考文獻：

[1] 阮波.愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育[J].網絡科技時代，2008（6）：106-107.

[2] 米霞.愛是一顆閃光的寶石--談教師對學生的愛的教育[J].才智，2015（16）.