教師不妨“露一手”

嚴衛強

“教書30多年了，我從不忘‘露一手’，決不放過在學生面前‘露一手’的機會，尤其是剛接一個新班的時候。”特級教師賈志敏在談到教學藝術時，曾如是說道。他指出，語文教師應該是個雜家，即“半個編輯”“半個作家”“半個演員”“半個書法家”“半個演說家”“半個劇作家”“半個播音員”“半個幽默大師”……時下，新課程改革不斷深入，對語文教師提出了更高的要求，語文教師只有一專多能，才能更好地勝任自己的工作。

教師除了修煉必備的課內基本功外，還應注重自己多方面的藝術修養。蘇霍姆林斯基說：“教師那藝術感染力極強的教學曲，旋律不絕于耳，學生會從中得到美的學習。”我們每一位教師都有自己獨特的個性，也都有自己某方面的藝術專長，或能歌，或善舞，或精通朗誦演講，教師如果能在課堂上適時、適度地在學生面前“露一手”，甚至“露幾手”，一定會贏得學生的崇拜，從而使學生獲得美的熏陶，調動學習的興趣。

“露一手”的積極作用不可小視。于永正老師在初登三尺講臺時，經常被調皮的學生捉弄，他沒有予以正面的制止，而是借助自己的藝術魅力讓學生不斷對自己產生崇拜，沒有崇拜就沒有教育。一次，于老師執教《梅蘭芳學藝》，當談到國粹京劇時，他發揮了自己深厚的京劇修養，還在課堂上一展歌喉，學生和聽課教師無不為之傾倒。有這樣的教師，學生怎么會不羨慕和崇拜呢？正所謂“親其師，信其道。”教師已經成為他們心目中的偶像，他們還會再調皮搗蛋嗎？

教師要充分發掘自己的個性資源，你歌唱得好，課前一次即興的演唱，學生將為之沸騰，課堂氛圍也會變得“小手如林”;你擅長朗讀，在朗讀指導方面不僅可以引導學生怎么讀，還可以給學生展示“應該的樣子”;你精通器樂，可以學于老師在課堂上拉上兩段;如果繪畫你也有所涉獵，在品讀張志和的《漁歌子》這首詞時，學生對其中“詩中有畫，畫中有詩”的風格一定感受良深，并且還會受到藝術的熏陶。

孫雙金老師也說過：“有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣在課堂上才有靈氣。”總之，教師要注重自身的綜合修養，你的本事越大，師德越高尚，贏得學生崇拜的砝碼也就越有分量。教師必須有一手，有幾手則更好。