走出一條鄉村學校美育的特色之路

賈列鳳

被稱為“福壽之鄉”的壽陽縣地處太行山西麓、晉中盆地東北邊緣，歷史悠久，文化古老，民風淳樸，有著深厚的人文歷史積淀。幾千年來，壽陽縣的文化文物遺跡星羅棋布，民間文藝活動綿延不斷。近年來，壽陽縣中小學校堅持充分挖握特色優勢資源，大力開展具有地域特色的“壽陽學校美育”，使之成為學生接受藝術教育的重要窗口。而藝術素質測評工作，推動了鄉村學校美育工作的蓬勃發展，成為培養學生綜合素質的一個重要載體。

在壽陽縣城內小學，有一所上世紀80年代的大禮堂，這所古樸的禮堂如今成為了壽陽縣中小學藝術實踐工作坊展示廳。剪紙、面塑、柳編、紙藝、仿銅雕藝、儺面具工坊、五谷畫、手繪工坊、九州繡坊等傳統工坊正在這里集中展示，來自全縣各個學校的學生在不同的工坊里細心制作著自己學校的特色美育作品。

山西面塑文化由來已久，最早可以上溯到春秋時期。壽陽面塑是壽陽人逢年過節、婚喪嫁娶以及其它喜慶時，用來表達某種寓意的民俗文化。城關小學將這一當地傳統文化引入學校的美育教育，“面塑工作坊”成為學生的藝術實踐課堂。利用面粉塑形的特性，孩子們通過動手操作，聚合、塑造各種千變萬化的圖樣和形狀，通過學習切、卷、拉、捏、烘烤等制作手法和工藝，在創作過程中感受物體組建、色彩、立體構成的變化，在感受面塑快樂的同時得到美的熏陶。張雪凝是壽陽縣東關小學三年級的學生，也是面塑工坊小組的成員，我看著小小的面團在她手里捏、搓、揉、掀，通過切、卷、拉、捏等制作工藝，再用工具在面上點、切、刻、劃，最后加上鮮艷的色彩，一只栩栩如生的小鳥很快就躍然眼前，小姑娘心靈手巧的樣子更是十分招人喜愛。櫥窗里還擺放著學生做好的許多面塑作品，有牛郎織女、孔雀、福娃、龍、鳳等，個個活靈活現。

走進剪紙工作坊，一位銀發飄飄的老者正在給學生示范剪紙，一張小小的紙片在他手里上下翻飛，不一會兒便有一幅生動的作品誕生。這位老人名叫王森玉，是一位民間藝人，是宗艾小學聘請的輔導老師。宗艾鎮宗艾村是一座沉淀了千年歷史、濃縮了數百年繁華的商業古鎮，素有“太行旱碼頭”之美稱，是山西省歷史文化名鎮、中國傳統文化村落。受古鎮獨特的地理環境和民風、民俗的影響，宗艾小學的剪紙既包含著中國民間美術的共性，又具有鮮明的地方風韻，剪紙手法也各異，剪、刻、切、劃、粘，熏、染、印、畫、貼，圖案呈現多樣性，它真實地反映了宗艾的歷史和民俗風情，見證了宗艾的歷史變遷。為促進傳統文化進課堂、進校園、進心靈，培養學生的科學精神、人文精神、創新精神，宗艾小學立足農村小學實際，提出了“重塑學校文化，營造創新氛圍”的剪紙教學理念，編撰《宗艾剪紙藝術》校本教材，聘請了78歲的王森玉擔任輔導老師，定期來校講課，傳授剪紙藝術，并在校內設立了“王森玉剪紙工作室”，開展了長達8年的剪紙特色活動，讓剪紙走進課堂、走進生活，實現了剪紙藝術與傳統文化、校園文化的有機融合。

美從土中生，美從民間來。在壽陽縣，像東關小學、宗艾小學這樣立足當地特色優勢資源，將傳統文化引入美育的學校還有很多。城內小學繼承發揚具有古樸風貌和傳統意蘊的儺文化，創建了儺面具藝術工作坊，師生在感受非物質文化原始韻味的同時發展了壽陽的古文化藝術。馬首鄉中心學校仿銅雕藝工作坊選材貼近現實生活，集泥塑、雕刻、繪畫于一體，聚民間的藝術精華，奇妙地再現了古老復雜銅版雕刻的藝術魅力。尹靈芝鎮中心學校的柳編藝術坊是傳承傳統文化的一個新型工作坊，學生可以就地取材，將美育滲透到教育教學過程中，做到以美輔德、以美益智、以美健身、以美促勞，讓學生感受到國家級非物質文化遺產的魅力。

與美相伴，向美而行，利用地域文化資源對學生進行美育教育，利用藝術實踐工作坊為學生搭建展示的平臺，這種興于斯、長于斯、守于斯的本土性，既成就了鄉村美育教育，也彰顯了鄉村教育的本土特征，呈現出了“一生一專長，一校一品牌”的美育教育特色。

習總書記一再強調要全面發展，但農村學校由于師資短缺、設施設備簡陋、觀念陳舊等諸多因素，藝術教育一直以來是一個薄弱環節。農村孩子本來家庭的藝術教育就欠缺，學校教育再跟不上，許多孩子可能一生都不識五線譜。晉中市在全市范圍內實施的藝術素質測評，倒逼了學校辦學模式改革，倒逼了學校開足開齊開全課程，倒逼了學校配足配齊設施設備，倒逼了學校必須組織和開展各級各類活動。尤其是納入中考測試，使美育課程地位極大提升，學校、學生、家長對藝術教育的重視前所未有，整個晉中市的美育教育尤其是在鄉村也達到了前所未有的蓬勃發展。

壽陽縣平頭鎮中學是一所鄉鎮中學，韓曉瑞是該校的一名學生。她在日記中寫道：“在沒有接觸到藝術素質測評這個平臺時，我本不知道有這種考試方式。直到使用這一平臺以后，才發現里面的題庫內容豐富。就拿音樂來說，除了有選擇和判斷等基礎題外，還有演唱題和節奏題等。為了讓我們區分雙簧管與小提琴音色的區別，老師給我們進行了詳細的解讀：雙簧管帶有鼻音似的蘆片聲，而小提琴則音色比較悠長婉轉。經過老師的指點，我現在已經能熟練掌握。從前的我內向含蓄，經過老師們的一次次鼓勵，我樹立起了自信，找到了全新的自己?！?/p>

韓曉瑞同學日記中提到的藝術素質測評，是晉中市從2016年開始實施的中小學藝術素質綜合測評實驗，作為被教育部確定的全國中小學生藝術素質測評試驗區，晉中市的這項實驗取得了階段性的成果。測評工作通過市級統籌，實現了學校、學段兩個覆蓋。城鄉走盟區發展的路子，全市100個教育盟區和教育集團依托遠程教育同步授課系統，開展藝術課程遠程同步授課。在此基礎上，他們積極推進中考招生制度改革，將藝術學科學業水平考試納入中考錄取成績，將藝術素養評價納入初中學生綜合素質評價。在平頭鎮中學多媒體室，戴著耳機的學生正在通過“人機對話”模擬音樂考試，這就是韓曉瑞同學所說的測試平臺。音樂和美術基礎知識和基本技能測評，通過測試平臺，統一命題，采用“人機對話”形式集中測試，考生考試時電腦隨機從題庫中生成試題，由考試系統根據評分標準自動閱卷并生成成績，計入中考總分。

如果說浸潤著豐厚傳統文化的各種工坊為鄉村學生提供了多樣的選擇，激發了學生美的追求，那么藝術素質測評，則在一定程度上克服了美育科目“不考不教、不考不學”的傾向，在提高學生綜合素質的同時，學校的美育教育水平得到了顯著提升。目前，在壽陽縣各學校，以“課程+活動+實踐+評價”為內容的美育教育體系已經構建，美育教育在校園落地開花，孩子們在發現美、創造美的學習生活中幸福成長。

（作者單位：太原市迎澤區教育局）