高中生英語寫作能力偏低的原因分析與思考

宋紅琳

摘 要：教師想讓學生能夠寫出出色的文章，必須讓學生擁有能夠寫好文章的自信，并有要表達的熱情和欲望。同時要輔以大量的練習，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以，在平時的練習中，老師一定要引導學生掌握一定的寫作規律和技巧，從多方面激發學生的寫作激情和寫作能力。

關鍵詞：高中英語 寫作能力 原因分析 對策探討

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）09-0007-01

隨著新課程的不斷改革，人們對于高中英語也越來越重視。過去的英語教學中，我們往往會重視學生單詞和語法的學習，而在當今，我們逐漸意識到了學生寫作能力的重要性。那么，如果我們可以找出學生寫作能力偏低的原因以及解決方法，不僅可以更好的提高學生的寫作能力，還能提高學生的詞匯量和語法知識，可謂一舉兩得。下面，筆者就自己多年的教學經驗，談談高中生英語寫作能力偏低的原因分析與思考。

1.高中生英語寫作能力偏低的原因分析

（1）忽視語言學的規律。語言的學習是一個從簡單到難的過程，在中國，英語方面普遍實行應試教育。盡管學生已經進入高中，但他們的基礎比較薄弱，這也是他們英語寫作水平較低的一個原因。而在當前高中英語寫作教學中，教師既忽略了語言學的規律，又忽略了英語的寫作是由詞匯和語法共同構成的，這也就導致了學生的寫作能力一直無法提高，長久以往，還會使學生厭惡寫作。

（2）忽視學生的學習規律。作文的學習需要詞匯和語法的基礎，而在當前高中英語教學中教師往往忽略了學生的學習規律，單純的教授寫作的技巧和方法，這對于學生的寫作是極為不利的。我們英語的教學需要循序漸進，沒有詞匯和語法的積累，學生的寫作能力是無法提高的，這也是當前高中學生作文水平偏低的一個主要原因。

（3）忽視學生寫作興趣的培養。學生在英語課上總是談“寫”色變，是什么讓高中生對寫作懼之如虎，歸根結底，是因為教師沒有在寫作中很好地調動學生的學習積極性，而是單純地將寫作作為一種形式、一種教學環節，沒有情感的激發和方法的指導。學生在內心對寫作有一種反感態度，因而在寫作過程中，學生往往消極對待。

2.提高高中生英語寫作能力的對策

（1）從詞匯入手，強化寫作。研究表明，詞匯學習可以促進英語水平的提高。語句的表達也是由單個的詞匯或短語組成，所以培養和提高學生的英語寫作能力應從詞和短語入手，抓好基礎訓練。在未加以訓練之前，學生往往存在只是使用小學或初中所熟悉的單詞來表達自己的意思，而高中階段學生忽視了學習的更好一些詞匯及表達方式，或者說在平時的學習中學生和老師的側重點只是在詞匯的含義上，而沒有重視它們在寫作中的重要地位。所以在詞匯巡禮的第一階段，老師要幫助學生，給他們熟悉的“簡單”詞匯找到“高級”的替身，讓學生真正能把高中所學應用到寫作中去。

（2）抓好句型的訓練，促進寫作。在詞匯基礎牢固的基礎之上，老師可以對學生進行句型的訓練。書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成一篇文章，就要從句子入手，指導學生用句子表意。從語言形態學的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。

（3）教材相結合，鼓勵背誦。閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞匯句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能。在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內容的基礎上，教師可以進一步指導學生對文章進行背誦，在背誦的過程中注意文章中所使用的時態、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化。在以后自己的寫作中，學生可以使用相似的句型或表達方式來表達自己的意思。通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞匯，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。

（4）范文，鼓勵仿寫。寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程；而閱讀也是模擬寫作的行為。教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的范文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。在一些特定的題材下，有一些固定的句子可以很好的表達出來，讓學生多積累一些這樣的句子可以幫助學生更好的完成文章。

（5）學生用英語寫作的習慣。“臨淵羨魚，不如退而結網。”如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章可以照搬。《英語課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。因此，要遵循“一切為了運用”的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。

總之，學生的寫作水平是在學生的長期學習和訓練中提高的，我們在教育教學中，要通過多種有效手段的利用，使學生的寫作水平得到有效提高。沒有教不會的學生，只有還沒有找到辦法的老師，讓教師隊伍在不斷的實踐中成長起來，使寫作教學能夠得到有效提高，進而促進英語教學的發展。

參考文獻

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