農村留守幼兒良好行為習慣的養成探究

周琪

摘要：隨著我國城市化的發展，農村里越來越多的人開始進城打工，而他們年齡較小的孩子則留在家里由老人來照顧，這些孩子則成為了留守兒童。一般來說，留守兒童年齡都較小，甚至還有一些缺乏一定自理能力的幼兒。由于缺乏父母的管教和陪伴，留守幼兒的學習和生活都有一定程度上不好的影響。當下，農村留守幼兒良好習慣養成的問題則成為了社會上的熱點問題。基于此，本文將探析農村留守幼兒良好行為習慣養成的教學策略，希望助力教育事業的發展。

關鍵詞：農村留守幼兒;行為習慣;教學策略

當下，農村留守幼兒的教育問題成為了人們關注的焦點。農村留守幼兒與自己的父母長時間分離，而缺乏良好的家庭教育，這就導致這些幼兒在在生活和學習上有一些不良的行為。因此，作為幼兒教師有必要將培養農村留守幼兒的行為習慣作為教學的重點，采用多樣化的教學策略對這些留守幼兒進行一定的管教，從而使他們能夠養成良好的行為習慣

一、用愛撫慰心靈，拉近師生之間的距離

農村留守幼兒缺乏父母的關愛也缺少家庭教育，這就導致他們在心靈上會變的較為敏感，渴望來自他人的愛。因此，幼兒教師在教學活動中應該對留守幼兒付出更多的關心和愛護，從而撫慰留守幼兒的心靈，使留守幼兒能夠把教師當時好朋友，讓留守幼兒在無形之中養成良好的行為習慣。

筆者在教學實踐活動中會經常在課下的時候與班級上的留守幼兒進行談心，使他們能夠消除對教師的恐懼，將筆者當成無話不談的好朋友，從而拉近筆者與他們之間的距離。當讓留守幼兒把筆者當成好朋友后，筆者便會深入地了解留守幼兒平時愿意做的事情，并且積極主動的與留守幼兒共同完成他們喜歡的是事情。在與留守幼兒共同完成一件事情的時候，筆者會觀察他們的行為習慣，針對他們不好的行為習慣以溫和的語氣提出一定的意見和建議，并帶領他們進行行為習慣的改正。因為留守幼兒已經將筆者當成了好朋友，因此愿意聽取筆者的意見和建議，從而改正自身不好的行為習慣。當然，改正留守幼兒不好的行為習慣的前提就是筆者必須以良好的行為習慣要求自己，使留守幼兒能夠觀察筆者的一言一行，從而將筆者作為一個榜樣，向筆者進行一定程度的學習。

總之，幼兒教師在教學實踐活動中應該全心全意的對待留守幼兒，給予留守幼兒一定的愛，從而拉近師生之間的距離，使留守幼兒聽教師的話，培養良好的行為習慣。

二、悉心觀察其行為，提供無微不至的引導

在農村留守幼兒教育的過程中，教師不僅應該與留守幼兒進行談心和交流，還應該細心地觀察留守幼兒無意中的行為習慣，然后再進行無微不至的引導，從而使留守幼兒良好行為習慣的養成取得進一步的效果。

筆者在平時的教學活動中就會積極的觀察班級上留守幼兒的一舉一動，并根據留守幼兒的舉動進行一定的探析，從而尋找這種行為背后的原因，進而針對這些原因采取一定的教學策略，使留守幼兒能夠獲得更好的發展。如，筆者在教學時發現班級上的留守幼兒普遍存在著這樣的現象：在課堂上課的時候經常低頭不說話，不愿意與教師進行一定程度的互動;在課下活動時，愿意獨來獨往，不愿意與班級上的其他小伙伴玩游戲，這些現象使得留守幼兒顯的比較孤僻、不合群。從留守幼兒的一舉一動中觀察到這些現象后，筆者便針對他們的這些現象進行一定程度的引導。首先，筆者會選擇在課下的時候與班級上的留守幼兒進行交流，從而了解留守幼兒出現這些現象的原因。在了解了原因后，筆者便會將班級上的幼兒聚集在一起，然后引導幼兒們進行互動游戲，使他們能夠在游戲中進行交流，久而久之，建立起一個良好的互動平臺。

總之，教師在教學實踐活動中，應該觀察班級上留守幼兒的行為習慣，然后針對不良的行為習慣采取一定引導，使留守幼兒獲得更好的發展。

三、加強與家長的聯系，注意與家長的密切配合

筆者認為，幫助留守幼兒養成良好的行為習慣，離不開教師與家長的密切配合。因此，幼兒教師在教學活動中應該加強與家長的聯系。

筆者在教學實踐活動中會充分地了解班級上留守幼兒的家庭背景，并掌握這些留守幼兒家長的聯系方式。筆者會定時的向留守幼兒家長匯報孩子在幼兒園的情況，讓家長了解孩子的學習情況和思想狀況。除此之外，筆者還會與留守幼兒的家長交流教育的方法，使他們能夠了解正確的教育方式，并通過電話的方式對自己的孩子進行一定的教育。為了使家長更好地了解自己孩子的情況，筆者還針對留守幼兒的家長創建了一個微信群，在微信群里及時匯報孩子的成長狀態。總之，教師在教學實踐活動中應該加強與留守幼兒家長的溝通，使家長能夠對自己的孩子進行正確且頻繁的教育，從而幫助幼兒養成良好的行為習慣。

綜上，農村幼兒教師在教學活動中應該著重關注那些留守幼兒，更新教學思想和教學策略，對留守幼兒采用多樣的教學策略，使留守幼兒擁有良好的行為習慣，從而讓留守幼兒的身心獲得健康發展。

參考文獻

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