試談如何加強小學生的語文課外閱讀

張宏偉

摘要：閱讀和作文是小學語文教學的兩個重要板塊，在培養學生的語文素養方面發揮的作用不容忽視。而在閱讀教學中如何加強學生的課外閱讀也是需要廣大小學語文教師思考的。有效的課外閱讀有利于培養學生的語文素養，因此基于多年的語文教學實踐筆者也探究了一些加強學生課外閱讀的方法，即將課外閱讀與課文學習有效結合，利用有效資源營造課外閱讀氛圍，發揮家長在閱讀方面的引導作用。本文主要從這三方面來具體展開。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀氛圍;家長引導

課外閱讀在小學語文教學中起著重要作用，它在提高學生的閱讀能力和培養學生的語言素養方面發揮著重要作用。如何加強學生的課外閱讀也是筆者在教學中不斷思考的問題。筆者認為，教師可以有效地將課外閱讀與文本學習相結合，從而在日常教學中一點點地拓展學生的課外閱讀;其次，教師要為學生營造一定的課外閱讀氛圍，調動學生的課外閱讀熱情，為此教師要充分利用課內外資源;最后，不容忽視的是家長的作用，家長也需要在閱讀方面發揮自己的引導作用。

一、將課外閱讀與課文學習有效結合

豐富的課外閱讀可以提高學生的閱讀能力，擴展他們的知識視野。在拓展學生的課外閱讀時，教師不能脫離語文課文這一重要資源，因為畢竟課外閱讀是課堂閱讀的補充和延伸。 在漢語教學中教師可以將課外閱讀和課文學習有效結合，使兩者相互促進，從而提高學生閱讀的有效性。

例如，筆者在講小學四年級的課文《桂林山水》時，就引導學生自己來查找相關資料，自主學習這篇課文。在學生閱讀前，筆者提出了這樣幾個問題：桂林山水的地理位置怎樣，桂林這個地方還有什么特別美，不同的人是怎樣評價桂林山水的。如此學生就必須通過課外閱讀來查找關于桂林山水的信息，從而在課堂上回答問題，這樣有助于激發學生的課外閱讀興趣，提高學生的閱讀能力、分析能力和整理信息的能力。又如，在學習了《寓言兩則》后，筆者要求學生去學校圖書館找一找相關的故事書來讀一讀，并將自己從這些寓言故事中體會到的道理與其他同學分享一下，也可以將其記錄下來。如此一來就使學生將課內學習與課外閱讀有效結合起來了，既讓學生更好地理解了寓言文本的特點，又使學生拓展了課外閱讀，懂得了更多的道理。

二、利用有效資源營造課外閱讀氛圍

有時學生很難認識到課外閱讀的重要性，盡管他們手里也有著一定的課外讀物，但未必都認真閱讀了，可能只有少部分學生才會看得津津有味。如此教師就需要思考怎樣來使學生能夠真正有效地進行課外閱讀。筆者認為，我們必須為小學生們營造濃厚的課外閱讀氛圍，讓他們在這種濃厚的氛圍中不知不覺地拿起課外讀物，沉浸閱讀。因此，我們需要利用校內外的一些資源來有效營造一定的閱讀氛圍，將學生拉入其中。

例如，筆者在班級中設置了一個圖書角，鼓勵學生將自己在家中看過的一些書籍填充進來，鼓勵學生經常去圖書角借書看。并且我們還設立了“圖書管理員”來登記借閱情況。在時間方面，筆者要求學生保證每周一節課的課外閱讀時間。學生有時會去學校圖書館閱讀，有時會閱讀班級圖書角。班上圖書角的書會定期更新，有時是班干部到學校圖書室挑選適合的書，有時是班上同學會從自己家拿兩三本課外書放在班圖書角，交流閱讀，使班級中有數百本書可以閱讀，營造濃厚的課外閱讀氛圍，促使學生有效地在課堂外閱讀。

三、發揮家長在閱讀方面的引導作用

除了在學校，學生大部分時間都和家長在一起，所以家長對學生的閱讀也會產生重要的影響。因此家長也要為學生創造有利的閱讀環境，發揮自己在學生課外閱讀方面的引導作用。在條件允許的情況下，家長可以為孩子提供更多的課外讀物，培養他們的閱讀興趣。而且父母也應該是孩子好的閱讀伙伴，與孩子一起閱讀，有效引導孩子。

例如，孩子在看一本書的時候，家長也應該拿起來讀讀，同時加強與孩子的交流。結合書中讀到的內容，家長可以針對一些重要情節提出一些問題，讓孩子根據所讀的書的內容回答，給他們表達自己想法的機會。有時家長也可以結合書本告訴孩子一些書本之外的歷史大事、寫作背景，如孩子在看《三國演義》這本書的時候，家長就可以把那段歷史做一個簡單的介紹，幫助孩子理解。又如，武俠題材的書，孩子會比較喜歡，特別崇拜英雄，家長就可以跟他們交流自己心目中的英雄，或者聊聊喜歡某位英雄的初衷。

總而言之，課外閱讀是學生在語文學習中需要不斷拓展的。在小學語文教學中教師應將課外閱讀融入各個方面，將語文課文學習和課外閱讀相結合，綜合利用有效資源為學生營造一定的課外閱讀氛圍，并促使家長發揮自身的引導作用，為孩子形成全方位的閱讀環境。希望筆者在本文中提出的這些加強小學生課外閱讀的方法能夠為廣大的小學語文教師提供一定的參考。

參考文獻

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