淺談初中道德與法治的教學策略

吳澤順

摘要：初中是學生成長的關鍵時期，也是培養學生價值觀和人生觀的重要環節，因此做好學生的德育教育勢在必行。而道德與法治這門課程就是以培養學生的整體素質為基準點，為學生的成長和發展指明道路的學科，為此國家和教育部門對其教學方式和方法給予高度的重視。然而受應試教學觀念的影響，教師忽視這門課程的重要性，單一的教學模式和枯燥的教學內容無法激發學生的求知欲，長久下去對學生的成長很不利。本文以如何實現初中道德與法治的有效教學為主要內容，探討了教學策略，以期推動道德與法治教學的發展。

關鍵詞：初中生;道德與法治;教學

作為祖國的未來和民族的希望，青春期的學生很難辨別是非，認知水平也有限，容易受消極情緒以及社會不良環境的影響，做出一些偏激的事情，如果不加以指導和教育，將影響學生的成長和發展。因此，在黨的十八大中，我國領導人強調了德育教學工作的重要性，同時提出堅持以立德樹人的教學任務，可見，德育教學在中學階段的必要性。初中道德與法治是一門德育教學的學科，其課堂教學內容不僅培育學生的社會主義價值觀，還關注學生的心理教學和人格素養，增強學生的法治觀念，從而引導學生健康生活，為培養出社會主義接班人而做出努力。

一、創設教學情境，激發學習興趣

教學情境的創設是指教師為學生創設一個場景，讓學生在場景中對課堂知識進行學習和探討，使得學習過程更加輕松，從而提升教學效果的一種教學方式。在初中道德與法治課堂中創設教學情境，激發了學生的學習興趣，讓課堂教學不再那么枯燥，對學生的學習具有一定的推動作用。因此教師在創設教學情境時，要注意其內容的合理性和有效性，以此將課堂內容導入進來，提升學生的學習效率。

例如，在教學《網絡改變世界》一課時，筆者為學生創設了生活情境：小明在家里點了外賣，半個小時后小明吃上了熱騰騰的飯菜。楊女士初次到外地出差，她通過網絡把出租車、機票以及酒店都提前訂好，省了不少時間。通過以上情境的創設，引出本次課的主要內容，使學生了解到網絡給生活帶來的便利，同時設下伏筆，讓學生在體會網絡優勢的同時，討論網絡的負面影響，從而幫助學生全面地分析問題，增強學生的認知，以此完成本節課的教學目標，幫助學生掌握課堂教學重點和難點。

二、巧用社會時政，增強民族精神

時政是時事政治的簡稱，是指一些當下的社會政治事件。通過社會時政的引入，讓學生認識到道德與法治學習的重要性，并且培養學生為國家效力，為社會建設做貢獻的情感。因此，社會時政的內容選擇至關重要，教師需要結合學生的基本學情來設計教學內容，使學生通過社會事件來培養自身的民族精神，為今后祖國的發展貢獻自己的力量。

例如，在教學《國家利益至上》一課時，為了培養學生的民族精神和愛國主義思想，于是筆者將近期“中美貿易戰”這一時事政治引入到課堂之中，讓學生對這一時事政治進行了分析和討論，明確我國在這一事件中的態度，使學生樹立愛國主義情懷。再如，為了讓學生體會我國五十六個民族一條心，公民權益不受侵害這一觀念，于是筆者將近期香港亂黨分子的所作所為，以及我國國民團結一致的表現展示給學生，培養學生的民族精神，讓每一位學生都認識到公民權益在受到侵害時，應該如何應用法律來進行維護，體現法律的威嚴?？傊?，時事政治的引入，有助于讓學生認識社會，構建認知體系，從而樹立正確的價值觀，為今后的發展奠定基礎。

三、開展社會活動，培養道德觀念

初中道德與法治教學除了在課堂教學之外，還要將理論付諸實踐，讓學生在實踐活動中培養學生的道德觀念。為此，學校與社會上相關單位進行了合作，讓教師帶領學生參加了社會實踐活動，使學生將平時學到的理論知識在活動中加以應用，不斷地深化自身的道德意識，以此來完成教學目標。從而提升學生的實踐能力和道德觀念，為社會主義的發展培養出高素質人才而努力。

例如，為了培養學生的道德觀念，筆者帶領學生參觀了當地的養老院，引領學生為老人整理被褥、清潔衛生，同時還為老人表演了歌舞，相聲，給老人送去溫暖和愛心。這一活動的開展，培養了學生孝敬老人的傳統美德。再如，為了培養學生遵守交通規則，做文明市民的意識，筆者帶領學生幫助交警叔叔進行了交通指揮，對于闖紅燈的非機動車進行阻攔和勸解，使每一位市民都能文明行駛，保證他們的安全。經過這一活動的開展，讓學生從自我做起，文明出行，做一個健康生活的好公民。

總之，初中道德與法治課程對學生的成長和發展具有重要的影響，因此教師不能掉以輕心。如何提高道德與法治的教學質量，是每位教師所關心且應該注重的一項教學任務，但是在教學的過程中仍然存在著一定的問題。所以在施教的過程中，還需教師對其進行深入地研究，堅持與時俱進的教學理念來設計教學活動，積極探索教學效果，完成立德樹人的教學任務。最終在不斷地改進中推動初中道德與法治教學的發展。

參考文獻

[1]楊樹德. 構建初中道德與法治高效課堂的策略探究[J]. 課程教育研究，2019（31）.

[2]李金穎. 初中道德與法治課堂提問策略研究[D].曲阜師范大學，2018.