高中英語教學中學生口語能力的培養

劉昕

摘要：隨著新課標教學改革的不斷深入，高中英語口語教學面臨新的挑戰與機遇，學生要能夠在日常生活中與他人進行各種話題的信息交換，清晰、準確地表述自己的意思。由于我國高考體制的影響，英語口語教學相對比較落后，如何改進高中英語口語教學，提高學生口語能力，是本文重點探討的對象。

關鍵詞：高中英語;口語能力;培養

英語作為一門語言，是一種交際工具，英語教學的目的是培養學生使用這種交際工具的能力。隨著中國與國際交往円益頻繁，掌握一口流利的英語對于21世紀人才來說尤顯重要。但是，由于長期受傳統教學模式的影響，應試教育理念早已根深蒂固，重語言知識傳授、輕聽說能力培養的痼疾依然存在。面對新的國際形勢和教育改革，作為一名高中英語教師，必須積極改變教學理念，平衡知識傳授與聽說能力教學之間的關系，優化教學措施，培養綜合性語言人才。

一、轉變教學理念，革新評價體系

教師作為英語教學的組織者、引導者和參與者，自身教育觀念很大程度上影響教學效果和學生學習方式。因此，轉變教學觀念是實現學生口語能力提升的前提，由知識立意向能力立意轉變，實現“應試教育”向“素質教育”思想觀念的轉變，在教學中處理好知識與能力之間的關系。首先要遵循“聽說領先、讀寫跟上”的教學原則，鼓勵學生開口說英語，創建以學習者為中心的教學模式，多種教學手段如演講、話題討論、主題辯論、角色扮演、講故事等多種教學方式來促進學生的英語學習。其次，革新教學評價體系，注重形成性評價的參與，肯定學生學習價值，幫助其樹立學習自信。形成性評價倡導全體參與體驗，以鼓勵為主，采取多種評價方式，促進學生學習興趣生成。使其能夠關注自身發展，強化公平競爭意識，大膽用英語發表自己的見解，培養英語語感。

二、營造語言環境，創新教學方法

我國英語教學之所以會出現“啞巴英語”現象，主要因為語言環境的缺失。營造語言環境是英語教學的保證，也是口語教學最有效的途徑。為誒了給學生創造語言環境，除了上課盡量使用語言外，還可以借助信息技術營造真實的英語交際情境，引發學生情感共鳴。此外，將課堂訓練與課外學習或活動相結合，創辦英語角，舉行英語晚會，組織英語演講辯論賽等，使學生積極參與到教學過程中，激發其內部英語口語學習動機，整個教學過程中要尊重學生主體性，體現教師與學生、學生與知識的雙向交流，關注學生長期發展。利用教學藝術，根據學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，啟發學生思維，引導其在大量口語練習中形成能力。比如教學“Fun Food”一課時，采取課堂話題討論的形式，在授課結束后安排10分鐘的時間進行口語訓練，圍繞“Fun Food”為探討話題，講一講自己在生活中品嘗過或見過的有趣事物。一來對所學新知識有一個自我表現、自我考核的機會，二來使學生感受到語言交際的功能，調動學習積極性，激發開口欲望，削弱羞于開口的情緒。

三、激發學習動機、減輕焦慮心理

學習動機是促使學習行為發生的導火索，影響學習效果。為了提高學生英語口語能力，在日常教學中要注重學生學習動機的激發，調取其積極的情感因素，減輕焦慮心理，提高英語口語表達主動性。以“Sporting Events ”教學為例，引入國際籃球賽和NBA球星比賽視頻，集中學生注意力，激發學習欲望。然后組織學生用英語介紹自己崇拜或喜歡的體育明星，像邁克爾·喬丹、?勒布朗·詹姆斯、?科比·布萊恩特、沙奎爾·奧尼爾或中國的姚明等。在學生口語表達過程中教師要觀察學生語言組織表現，以贊揚和激勵為主，幫助其樹立口語表達自信心，體驗成功的喜悅，提高心理素質，達到所學語言的交際目的。

四、拓寬學習渠道、開辟第二課堂

在多元化社會下，課堂45分鐘已經不能滿足學生發展需求，只能提供有限的知識輸入，一定程度上抑制了學生學習欲望。因此，高中英語教師可以有計劃地組織并鼓勵學生參與英語口語第二課堂活動，像英語話劇、演講、辯論等，讓學生自編、自導、自演某些節目，挖掘學生口頭表達能力，促進學生自主學習，發揮其積極性和創造性。比如舉辦英語演講賽，引導學生模仿英語口語競賽模式，教師就學生感興趣的內容給出話題，由學生自己通過查閱資料進行演講稿準備。在演講課上，鼓勵學生大膽發表自己觀點，開辟學生專欄，張貼優秀比賽事跡或圖片，體會精彩的句子，感受英語的語言美，為英語閱讀奠定基礎，真正愛上英語口語表達，掌握口語表達技能和方法，提高口語表達能力。

結語：綜上所述，口語表達能力是21世紀語言型人才必備能力之一，是提高交流能力的基礎。在高中英語教學中既要轉變教學理念，革新評價體系，還要激發學生口語表達動機，創設語言環境，拓寬學習渠道，開辟第二課堂，豐富學生實踐活動。指導學生在學習中感受英語語言美以及口語表達的魅力，逐漸提升自身英語學習能力，推動核心素養發展。

參考文獻

[1]姜華.探究高中英語教學中學生口語能力的培養[J].中國校外教育，2019（17）：94+118.

[2]彭麗.淺談中學生英語口語能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：14+18.

[3]蔡燕，陳達.英語口語教學中存在的障礙以及應對的策略[J].海外英語，2014（18）：15-17.