提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的策略探究

劉博

摘要：提高英語教學(xué)質(zhì)量是每位小學(xué)英語教師都時刻關(guān)心的話題。隨著新課程改革的不斷深入，各種新穎的教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中，對提高教育教學(xué)的效率和效果起到了良好的推動作用。本文著重研究小學(xué)英語教師在教學(xué)中，如何與時俱進、推陳出新，運用新穎、有效的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而促使小學(xué)英語教學(xué)的有效性得以顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;有效性;微課;活動;讀寫結(jié)合

要想提高小學(xué)英語的課堂教學(xué)效果，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，就需要既參考教學(xué)大綱的要求，又要考慮到小學(xué)生的心理特征、接受能力以及興趣愛好等特點，只有這樣，才能使得教學(xué)活動深入學(xué)生心中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終實現(xiàn)教學(xué)效果的顯著提高。

一、利用微課指導(dǎo)學(xué)生進行高效課前預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這就告訴了我們做好課前預(yù)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有幫助。因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，應(yīng)采取有效的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生進行高效的課前預(yù)習(xí)，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，如此一來，便能促使學(xué)生充分地發(fā)揮自身的積極性和主動性去參與教學(xué)活動，為課堂教學(xué)效率的提高創(chuàng)造良好的前提條件。英語是一門外語，因為其發(fā)音與漢語差距甚大，導(dǎo)致了學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時遇到了很大困難。這時，教師就可以借助先進的多媒體技術(shù)，通過精心制作與新課內(nèi)容相關(guān)的微課來指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在微課的帶領(lǐng)下拼讀單詞，熟悉句型，并找出學(xué)習(xí)中存在的問題，在課堂上帶著問題來聽講，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性和學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Skirt and Trousers》這部分內(nèi)容的時候，我就通過制作微課來引導(dǎo)學(xué)生進行高效的課前預(yù)習(xí)。我讓學(xué)生跟著微課來跟讀學(xué)習(xí)新單詞：Skirts， blouse， trousers， T-shirts， sweaters，并熟練掌握文中的對話，學(xué)習(xí)句型This is a red shirt。在跟著微課進行課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生遇到不會的單詞可以點擊該單詞，屏幕上就會立刻顯示出它的讀音、意思以及用法等等，極大地節(jié)省了學(xué)生查字典的時間，而且這樣新穎的學(xué)習(xí)方式也受到了學(xué)生的熱烈歡迎。這樣，我通過利用微課來指導(dǎo)學(xué)生進行高效課前預(yù)習(xí)，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握了新課的基礎(chǔ)知識，大大節(jié)省了課堂教學(xué)時間，提高了課堂的教學(xué)效率。

二、利用多彩課堂活動提高教學(xué)的趣味性

小學(xué)低年級的學(xué)生持續(xù)注意力時間很短，只有在面對感興趣的事物時才能表現(xiàn)出持久的耐心和關(guān)注度，因此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，要做到兩點：一，想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，二，不斷延長學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)注意力。而要做到以上這兩點，傳統(tǒng)單一、陳舊的教學(xué)方法是不行的，教師必須精心設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)活動，以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高課堂教學(xué)的趣味性，從而促使學(xué)生能夠有興趣學(xué)習(xí)英語，并積極主動地參與教學(xué)活動，使得課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Near and Far》這部分內(nèi)容的時候，我就通過組織學(xué)生開展多彩的課堂活動來提高教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)near、far單詞的意思時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來做游戲：挑選四名學(xué)生，分別持near 和far的卡片站在我的兩邊。當(dāng)我說near時，我讓持near卡片的學(xué)生站在我身邊，并說“You are near.”;當(dāng)我說far時，我讓持far卡片的學(xué)生走到教室的最后一排，并說：“They are far.”如此學(xué)生便深刻理解了near和far的意思。在練習(xí)對話環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生開展關(guān)于“家與學(xué)校距離”的調(diào)查。我讓學(xué)生制作一個表格，挨個詢問他人家與學(xué)校間的距離，并判斷應(yīng)該標(biāo)注near or far。這樣一來，在活動中，學(xué)生既學(xué)習(xí)和理解了新單詞和新句型，而且進行了反復(fù)的對話練習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大大提高了。

三、注重讀寫結(jié)合訓(xùn)練提高學(xué)生綜合能力

聽、說、讀、寫是學(xué)生必須掌握的英語四項基本技能，而其中寫是英語教學(xué)的落腳點，它不僅僅是指背單詞、背句子的書寫，更為重要的是學(xué)生對英語所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。因此，小學(xué)英語教師要高度重視學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，并將寫作訓(xùn)練融入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊讀邊寫，將讀和寫有效地融合在一起，通過讀來為寫培養(yǎng)良好語感，積累豐富素材;通過寫來深化學(xué)生對讀的理解和記憶，從而促使學(xué)生英語綜合能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《Snow！ It’s Winter！》這部分內(nèi)容的時候，我就通過將閱讀與寫作結(jié)合起來進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的英語綜合能力。課上，我借助圖片、實物來創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生運用“I’m putting on/taking off…”“ I’m going to put on/take off…”等句型進行了對話練習(xí)，并幫助學(xué)生正確區(qū)分了be doing與be going to do結(jié)構(gòu)。在課后，我就讓學(xué)生運用“be going to do”結(jié)構(gòu)來仿寫三個句子，說一說自己放學(xué)后的打算。這樣，我通過將閱讀與寫作進行有機結(jié)合，促使學(xué)生既深刻理解了文中句型的實際用法，也訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，從而促使學(xué)生的英語綜合能力得到了提高。

總而言之，隨著經(jīng)濟全球化的迅猛發(fā)展和國際交流的日益密切，英語這門課程的重要性日益凸顯。在小學(xué)這一語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，小學(xué)英語教師在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生愛上英語，而且還要積極地通過豐富多彩的課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，切實提高學(xué)生的英語運用能力和交際能力，讓學(xué)生擺脫“啞巴英語”的尷尬境地，從而促使小學(xué)英語的教學(xué)效果得以顯著提高。

參考文獻

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