淺談賞識教育在教學中的運用

李媛

摘要：本文從賞識教育的功能，結合自身教學實踐經驗，試析賞識教育在教學中的運用，并從教師以賞識的眼光，發現學生身上的閃光點，適時利用賞識技巧，促學生樹立信心，鼓足勇氣，充足挖掘學習潛力，充分調動其學習積極性、主動性，向著更健康的方向發展提供借鑒。

關鍵詞：賞識教育;教學;運用

日常教育工作中，“賞識”能改變一個人的思想，“賞識”能使一個人樹立起積極向上的信心，“賞識”能造就學生的成功人生，因此，教育的現代化，當代青少年身心發展的特點及現代化社會對人的發展的要求，決定了實施賞識教育的必要和重要性。

一、賞識教育的理念

有一位心理學家說過：“人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。

二、賞識教育的作用：

1、維護自尊，樹立自信

對做了錯事或學習成績不好的學生，有的教師往往會大聲指責說：“你從小不學好，長大了是進監獄的料”，“天底下還有比你更笨的孩子嗎？”正是這些否定性的言語，讓學生喪失信心，不再努力。有的因被傷害自尊心，致使其反叛，攻擊性行為增多。學生的攻擊性行為往往是在受到指責和冷遇后得不到應有的尊重和信任，而產生的逆反心理。

2、挖掘潛能，發揮才智

著名教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞與鼓勵。”賞識教育是承認差異、允許失敗的教育。當教師懂得賞識學生，找到學生各自的“閃光點”，甚至學會欣賞學生的缺點，并正確引導，隨機及時表揚、鼓勵，經過長時間的熏染，學生能在對自己的認可中發掘自身的優點，樹立自信心。

3、獨立耐挫，自立自強

由于賞識教育是不怕失敗的教育，敢于放手，讓孩子在生活中得到磨煉，給其勇氣，鼓勵，使其在失敗中吸取教訓，無形中發展了學生的獨立性、承受力，使學生能在失敗中善于分析、總結，而不是在失敗中倒下。通過賞識教育，可以建立學生的自信，保護學生的學習積極性。

三、賞識教育的運用原則：

1、全體性原則。賞識教育的對象是全體受教育者。每個孩子都有被肯定的需要，這要求我們應該平等的對待和賞識每個人，使每個孩子在各個方面都能得到充分的發展和提高。幫助每個孩子發現自身的優點和長處，樹立信心，體驗成功。

2、差異性原則。不同的特點決定賞識點的不同，要認真觀察每個孩子的優點和進步的細微變化，給于不同的鼓勵和表揚，讓孩子感覺自己是與眾不同的，從而能正確認識自己的長處和與別人的差距。

3、客觀性原則。賞識不是沒有理由的亂表揚，而是根據客觀實際情況，依據一定標準而進行的，避免尊重、賞識的盲目性和偏頗。因此，尊重、賞識的選擇要從孩子的實際出發，認真分析，做到合情合理。錯誤的尊重、賞識只會導致孩子的盲目自大，這就背離了尊重、賞識教育的初衷。

4、適度性原則。賞識孩子就要客觀的分析和了解孩子的身心需要及心理狀態，掌握好尊重、賞識的“度”。若尊重、賞識不夠，對孩子不屑一顧或訓斥責罵，會傷害孩子的自尊心和自信心，產生自卑心理，缺乏自信。

5、及時性原則。賞識教育要做到及時迅速。當孩子做出選擇時，要及時給予理解、支持;當發現孩子某一方面的優點或一點進步時，都要及時的給予表揚。錯過尊重、賞識的最佳時機，再進行賞識其效果將大大減弱。只有在行為發生后及時進行表揚，才會起到強化作用。

四、賞識教育對教師的要求

1.以德賞識，加強修養

賞識教育的重點要求教師以德賞識，加強修養：（1）“尊重、愛護、相信”學生。學生的自尊心強，特別敏感，也是十分嫩弱的，要象愛護眼睛一樣愛護它。切忌對學生進行凌辱和濫用懲罰;（2）高度的責任感。在任何時候、任何情況下，教師都不應允許自己隨心所欲、不負責任地對待學生;（3）對學生的深刻了解。賞識并不是隨心所欲"靈機一動"，對學生的深刻了解是形成賞識教育的前提。

2、心理良好、思維靈活

學會賞識還應具備良好的心理品質：（1）建立在周密地觀察、了解學生心理活動的基礎之上的敏銳的觀察力。沒有教師敏銳的觀察力，也就談不上教師巧妙的教育藝術。（2）靈活的思維能力具有思維敏捷性的教師善于從突發情境中，敏銳地發現問題的實質，迅速作出判斷，明確問題的癥結所在，迅速提出解決問題的方案與方法。（3）積極穩定的情感、熱愛學生的情感，相信每個人都不會自甘落后，對待每一個學生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。

3、豐富知識、善用技巧

賞識教育是教師在學習教育理論、專業知識，努力參加教育實踐的過程中形成的。教師只有有廣博的文化科學知識和良好的文學修養，才能滿足學生強烈的求知欲和好奇心，從教學中發現學生的“閃光點”，多角度賞識、培養學生。賞識要有一定的技巧：（1）在語言上要有技巧。在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言，象“你真棒！”“你能行。”“再試一次，一定會比剛才更好。”“在這方面注意一點，事情就做得很完美了。”也許就這么簡單的一句話，會起到意想不到的效果;（2）在行動上要有技巧。對學生的賞識有時光在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，更具有激勵作用。例在語文教學中，一名學生學習學得十分出色;（3）在體態語言上要有技巧。在某些特定的環境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達到所需的作用。

五、賞識教育應注意的問題

1、因人施賞、隨機教育

賞識的實質是承認差異、尊重差異、不怕失敗。對有錯誤行為的孩子更要及時指出錯誤，分析錯誤的動機原因進行隨機教育。如當孩子犯了錯誤不愿承認時，你可暫時回避五分鐘并告訴他們知錯能改還是好孩子，給他們留下反省的余地和主動解決問題的機會。賞識與隨機教育相結合可以使孩子在學會怎樣做的過程中發現自己的不足，再在成人的鼓勵下繼續努力。

2、謹防驕縱、藝術批評

賞識教育必須認識一個誤區，那就是賞識并不排斥批評，尤其是對那些好學生，如果經常表揚，很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，只會致使這些學生驕傲自大，自覺高人一頭，導致他們的人際關系很差。

3、鼓勵家庭、發動社會

教師和家長是教育的行為主體，所以教師和家長必須首先懂得尊重和賞識孩子。然而社會是教育的大環境，整個社會的氛圍也應該是尊重、賞識的氛圍。孩子是我們的未來，祖國的希望，我們所希望看到的是孩子燦爛無邪的笑容。讓我們用賞識點燃孩子自信之燈，喚醒孩子學習的熱情，讓孩子在愛的陽光中成長，愿每個孩子都能永遠燦爛微笑。

六、總結

羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”教育中也不是缺少好信息，而是缺少發現好信息的心靈。實踐證明，賞識促使成功，埋怨導致失敗。當代教師應該“認知賞識、學會賞識”，多一點賞識，少一點埋怨，因為只有賞識才能開啟學生的心扉、震動學生的心靈、走進學生的心田、敲開學生的心夢，激發學生學習的興趣，使學生得到全面的發展。

參考文獻：

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[2]劉祥和《一生的教育》【M】北京，中國檔案出版社。2002年1月第1版。

[3]高蕓香《我的孩子不是天才》【M】北京，中國人民大學出版社。2004年8月