從多元教學法著力，提升小學數學教學有效性

黎小青

摘要：本文中的多元教學法特指教學方法的多元化。教師采用適合學生思維發展的、具有趣味性和時效性的小學數學教學模式，發揮他們學習小學數學的主觀能動性。與此同時，教師積極地與學生進行互動，適時地對他們的思維進行引導，增強學生思維科學性，讓他們掌握數學學習方法，增強小學數學教學有效性。

關鍵詞：多元教學法;小學數學;教學有效性

在現階段的小學數學教學中，有些數學教師雖然可以運用新型的教學方法授課，但是不注重構建與學生認知的連接，從而導致學生的數學學習積極性大打折扣。針對以上現象，小學數學教師應轉變原有的錯誤教學觀念，并積極構建學生認知與教學方法之間的連接點，讓學生在學習的過程中，獲得數學思考的快樂和成就感，提升小學數學教學質量。

一、以生活情境為著力點，提升學習興趣度

小學數學教師可以運用學生熟知的生活情景，開展數學教學，并創設與數學知識相關的教學內容，調動學生的學習熱情，讓學生帶著生活化的問題，走入小學數學的教學中。與此同時，教師可以適時地對學生的思維進行引導，增強他們思維的靈活性，從而找到正確的解決數學問題的方法，讓學生享受數學學習的成就感。

例如，在講授“圓的認識”這部分內容時，教師可以創設如下的生活化的情境：教師帶領學生走到操場，并拿出一個小熊，詢問學生：“我們應該如何站隊，才能讓更多的學生加入到套小熊的游戲中。唯一的要求是，要保證每個人到小熊的距離相等！”學生的好奇心被調動起來。教師適時對學生說：“這就是我們這堂課要講授的內容，你們可以帶著這個疑問，學習本節知識，在講授知識完畢后，教師詢問你們的思考結果。”因為受到趣味性問題的吸引，所以學生全身心投入到小學數學學習中。在講授完知識后，教師詢問學生。小陳積極地舉手說：“我們可以站成一個圓形，并將小熊作為圓心。因為只有圓的中心到周邊的距離相等！”教師通過創設生活化的問題，調動學生的數學學習興趣，讓學生帶著問題走入數學課的學習中，并運用學生的思維，構建生活問題與數學知識的連接，提升小學數學教學質量。

二、以合作教學為切入點，提升學生探究力

小學數學教師可以運用合作教學法，讓學生在學習的過程中，相互交流，相互討論，彌補學生思維空白。與此同時，教師運用合作教學法，鼓勵學生交流，讓一個學生的想法點燃另一個學生的靈感，提升學生綜合運用數學條件的能力，增強他們的數學探究能力。

例如，在講授“圓柱體積”這部分內容時，小學數學教師可以運用如下的方式開展教學：首先，劃分小組。小學數學教師應遵循“組間同質，組內異質”的原則，并充分考慮學生學習的主觀意愿以及他們的性格特點，從而讓學生之間可以相互配合，暢所欲言，從而集合學生的智慧，提升他們探究數學問題的能力。其次，創設問題。小學數學教師可以創設如下的問題：我們雖然沒有學過圓柱體體積的計算公式，但是我們可以從圓的面積以及長方體的體積兩個方面進行探究，并充分運用你們小組成員的想法，看看能否探討出答案！最后，展示成果。給教師印象最深的是小冉的回答。小冉說：“這個答案是大家相互討論的結果。首先，我想到將圓柱的上下圓，轉化成一個近似的長方形。而小陳想到假如圓柱的上下圓轉化成近似長方形的話，則圓柱就會轉化成一個近似的長方體。小宇想到長方體的體積為長寬高的乘積。最終求出圓柱體積的公式為底面積與高的乘積。”

三、以實踐教學為突破口，提升教學高效性

數學是具有抽象性的學科。小學數學教師可以運用實踐的方式，構建學生感性思維與抽象數學知識的連接，降低他們的數學學習坡度，提升小學數學教學的有效性。與此同時，教師應選擇難易適度的內容開展授課，讓更多的學生加入到課堂學習中來，提升小學數學教學的高效性。

例如，在講授“圓錐體積”這部分內容時，小學數學教師可以準備下面的實驗器材開展教學。教師對所使用的的器材作簡單介紹：若干個同底等高的空心圓柱和圓錐、帶有刻度且含有水的燒杯、干抹布等。與此同時，教師可以引導學生思考，你們如何證明圓柱的體積是圓錐體積的三倍？你們可以從體積的角度思考，也可以聯想曹沖稱象的故事。在學生探究結束后，教師進行詢問。小燕說：“我一共探究出兩種方法：第一種，將圓錐中的水，向空圓柱倒，一共倒三次，空心圓柱便被裝滿水了。第二種，將空心圓柱和圓錐分別按入水中，觀察液體的上升高度，同樣會出現三倍的關系。”小學數學教師運用實驗教學法，構建學生感性認知與數學知識的連接點，降低學生學習坡度，提升小學數學教學質量。

總而言之，小學數學教師可以運用多元化的方式開展小學數學教學，并靈活地選擇與教學內容和學生思維相貼合的教學模式，在降低學生數學學習坡度的同時，激發他們的思考積極性，并適時對學生的思維進行引導，讓他們掌握數學學習方法，增強小學數學教學有效性。

參考文獻

[1]呂金穎.小學數學教學設計的有效性研究[J].數學學習與研究.2019（24）

[2]方婧.小學數學教學設計的有效性研究[J].數學大世界（下旬）.2018（07）