初中語文啟發式教學策略

黃澤新

摘要：毋庸置疑，在當前的教育背景下，啟發式教學逐漸成為一種十分重要的指導思想，并且已經突顯出其應用價值。因此，本文將談一談應該怎樣將這種教學理念融入于初中語文教學活動當中。

關鍵詞：初中語文;啟發式教學;教學策略

簡單來說，啟發式教學主要就是指根據教學的內容與目的以及學生的知識水平，利用各種教學手段，通過誘導啟發的方式進行知識的傳授以及能力的培養，從而促進學生身心發展的教學模式。不難發現，在這種教學模式當中，教學活動要圍繞學生展開，學生在學習活動中具有了更大的自主性。而這一轉變與當前的教育發展趨勢無疑是十分相符的。因此，在初中語文教學中，教師應對這一教學思想的理念進行一定的研究，并利用更加恰當的方式將其滲透于教學過程當中，以此來促進教學活動的優化，進而提升教學的有效性。

1.創設情境，激發學習意愿

在啟發式教學當中，十分注重學生在學習活動當中的主動性，只有在激發學生學習主動性的前提下，才能使學生的思維更加活躍。為此，在組織教學活動時，教師可以結合具體的教學內容創設一些形式多樣的教學情境，這樣一來，可以使教學內容以一種更加生動的方式呈現出來，這不但能夠調動學生的學習熱情，而且能夠使學生對教學內容有初步的理解與思考，從而為深入學習教學內容奠定良好的基礎。

以《蘇州園林》為例，在這篇課文中，作者主要站在游覽者的角度，概括出了蘇州園林各具匠心、數量眾多的特點，并從多方面對蘇州園林的特點進行了說明。從文本內容來看，盡管課文中有一些簡單的插圖，但學生的理解仍然不夠直觀。于是，為了調動學生的學習熱情，我在教學中借助多媒體創設了教學情境，給學生播放了一段與蘇州園林有關的教學視頻。在這段視頻中，用鏡頭帶領觀眾欣賞了退思園、獅子林、留園、拙政園等一些經典的蘇州園林。同時，視頻的背景語言也給觀眾講解了蘇州園林的發展歷史，并從文化意味、藝術思想、藝術特色等方面對蘇州園林的建筑特色進行了解讀。通過這段視頻，不但使學生通過更加直觀的方式領略了蘇州園林的美，從而激發了學生的學習意愿，而且使學生對蘇州園林的一些共同特點有了一定的了解。最終，通過這種方式，有效促進了本節課教學活動的展開。由此可見，在啟發式教學中，教學情境的輔助作用是十分重要的。

2.設置問題，啟發學生思考

從啟發式教學的內涵來看，這種教學模式強調用多樣化的手段引導學生進行思考。同時，在這種教學模式當中，學生在學習活動中具有了更大的自主性。基于這一理念，誘導和啟發學生進行思考成為了這一教學模式的核心環節。因此，在初中語文教學活動中，教師可以結合教學內容的重點給學生提出一些具體的思考問題，之后，可以要求學生進行一些自主性的思考，并讓學生在此基礎之上進行合作交流與討論，這樣一來，可以有效促進學生的思維發散，從而使學生由淺入深地對教學內容進行更加深入的理解。

教學《社戲》這篇課文時，為了促進學生對文本的理解，我組織學生進行了自主探究。首先，我讓學生對這篇課文相關的文學、文化常識進行了自主理解，并從整體上閱讀了這篇課文。然后，我結合這篇課文的重點內容給學生提出了一些具體的思考問題：（1）這篇課文的線索是什么？圍繞這個線索，課文主要寫了哪些事？在這些事中，哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣寫有什么好處？（2）平橋村是一個什么樣的村莊？“我”在平橋村受到了怎樣的待遇？這表現出了村民怎樣的特點？（3）在看社戲之前，發生了怎樣的波折？描寫這些波折，在整體的情節發展上起到了什么作用？（4）作者描寫了乘船看戲途中什么樣的景物？這表現出了“我”什么樣的心情？這樣的景物描寫有什么作用？（5）這篇課文中描寫了哪些主要的人物？這些人物分別具有什么樣的特點？（6）“一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”，作者明明覺得那夜的戲不怎么好看，豆也很普通，為什么還會這么說呢？接著，我要求學生根據這些問題進行了更加深入的思考，同時，我讓學生結合自己對這些問題的理解與其他同學進行了交流討論。之后，我讓學生出示了各自的討論結果，并讓意見不同的學生分別闡述了自己的觀點。最終，通過這種方式，不但充分發揮出了學生在學習活動的自主性，而且使學生在集思廣益中對這篇課文的內容有了較為全面的理解。

3.讀寫結合，強化探究效果

讀寫結合是語文教學的重要原則之一，顧名思義，它主要就是指將閱讀與寫作有機結合起來。其中，閱讀主要是通過閱讀范文來提高理解語言的能力，吸收思想營養以及寫作營養，而寫作主要是通過作文活動來練習表達思想感情，從而鍛煉寫作能力。也就是說，閱讀是吸收，而寫作是表達，所以讀寫結合既是對閱讀的反饋，又是寫作能力的提高，這兩者是相輔相成的。因此，在初中語文的啟發式教學中，教師應該有意識地將閱讀與寫作兩種教學活動結合起來，這樣一來，不但可以進一步深化學生對課堂所學知識的理解，而且可以為學生語文素養的全面提升創造良好的前提條件。

《我一生中的重要抉擇》這篇課文是一篇演講稿，文中講述了作者一生中十分重要的抉擇，“重要抉擇”表明這些事對作者的一生產生了十分重要的影響。通過這個重要的抉擇，表現出了作者勇于奉獻、刻苦勤奮、愛國敬業、甘做人梯等優秀的道德品質，表達了作者一切為民族，為國家，乃至為全人類做貢獻的思想，為我們樹立了一面高貴的人格大旗。在這部分內容的閱讀教學中，我主要從以下兩個方面引導學生體會了文章的寫作特色：第一，邏輯嚴密，主題鮮明。作者在講述抉擇時，首先明確了抉擇的內容，然后講解了抉擇的背景以及抉擇之后的行動，同時結合一些具體的事例，說明了這次抉擇的重要性，通過這種層層遞進的方式突出了文章的主旨;第二，語言通俗易懂，具有感染力。演講詞中融入了詼諧的表述以及精辟的見解，展現出了一種語言魅力。完成這篇課文的閱讀教學之后，我給學生布置了一個課后寫作任務，要求學生以“對我影響最重要的一件事”為主題寫一篇演講詞，在寫作過程中，要融入在課文中學習的寫作方法。最終，通過讀寫結合的學習方式，進一步強化了學生的學習效果。

4.學習拓展，延伸知識范圍

從當前實際的教學情況來看，全面提升學生語文素養已經逐漸成為語文教學中最重要的教學目標之一。但是，從教學內容來看，初中階段的文本容量是比較有限的。因此，教師在完成基本的教學內容之后，應及時進行教學拓展，以此來使學生的學習活動得到延伸，這樣一來，不但可以進一步深化學生對課內所學知識的理解，而且可以使學生積累更為豐富的語文知識，從而促進學生語文素養的提升。

同樣以《社戲》這篇課文為例，這篇課文實際上是在原文的基礎上進行了節選，主要回憶了在小時候看社戲的經歷。于是，在完成課文教學之后，我給學生出示了原文。在刪減部分中，作者主要回憶了成年之后看戲的兩次經歷。教學時，我給學生提出了一個問題：作者通過對比不同的看戲經歷，主要表達了一種怎樣的思想感情呢？最終，通過學習活動的延伸，使學生有了更加深入的思考。

總結來說，在當前的初中語文教學當中。啟發式教學理念的價值與意義已經逐漸突顯出來。因此，教師應更加合理地將這種理念融入于教學活動當中，以此來提升教學的效果。

參考文獻

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