農村中學生學習英語的心理障礙分析及對策

劉沛軍

摘要：隨著新課程改革和素質教育的推進，英語學科的教學也進行了大規模的改革，但是對于一些學生來說，英語學習仍然是讓人非常頭疼的一件事情。產生這種現象的原因有很多，其中一個重要的方面就是因為一些學生在學習英語時，心理存在著嚴重的障礙。針對這種情況，如何改善這些導致中學生心理障礙的因素是一件迫在眉睫的問題。本文主要介紹了影響農村中學生英語學習心理障礙的原因，并提出一些改善導致中學生心理障礙的因素的方法。

關鍵詞：農村中學生;英語學習;心理障礙;分析;對策

中學英語是一門比較難學的科目，很多學生在學習時，會感覺到吃力。不僅是知識本身的難度，使學生在學習時難以取得良好的學習效果，很大一部分原因還是由于學生存在一些學習英語的心理障礙，而心理障礙產生的原因也是諸多方面的。所以，要想對學生的心理障礙進行疏導，一定先要弄清學生產生這些心理障礙的原因，這樣才能夠進行針對性的解決。

1、影響農村中學生英語學習心理障礙的原因

1.1教學資源

一般來說，教學資源主要包含教師和教學設施兩種。首先，關于教師，現在很多農村中學的教師實際上并不是英語專業畢業出身的，因此，他們本身的英語專業知識并不是十分扎實，大多數教師都是通過一些崗前培訓就上崗做了英語教師。所以，他們的專業基礎不夠，在進行教學時，尤其是語音語調的教學，也就會很容易出現各種各樣的問題。教師是對學生進行言傳身教的重要榜樣，一旦教師本身的語言功底不過關，在進行教學時，不能對單詞準確發音，而學生進行不斷的強化學習，錯誤的印象就會在他們心中根深蒂固，對于學生今后的學習也是非常不利的。不僅如此，很多教師在進行教學時，不能給學生樹立正確的榜樣，對于學生的錯誤，也是不留情面地進行批評，使學生的自尊心受到損傷，讓學生也失去了學習英語的動力。教學設備是進行教學的重要工具，然而對于農村來說，可利用的教學設備少之又少，一般都是用一臺錄音機來播放錄音，這種教學設備的缺乏使得學生感受不到學習英語的樂趣，使學生更加不愿意去進行英語的學習。

1.2父母的期望

一般來說，父母對于子女的學習都是有著很高的期望，很多父母希望自己的孩子取得良好的學習成績，為孩子報了許多的輔導班，并希望孩子在一切可能的時間內進行學習，孩子的所有時間都花在學習上，卻不能進行休閑和娛樂，對于學生本身的身心發展是十分不利的。俗話說，“只學習，不玩耍，聰明的孩子也變傻?！本枚弥?，學生學習的主觀能動性下降，逐漸產生了厭惡學習，甚至厭學的念頭。另外，很多家長只關注孩子學習的成績，卻不注重孩子學習的過程，孩子是否在學習當中遇到解決不了的困難也是一無所知，再加上家長的不斷施壓，使學生的情緒會變得越來越低落。

1.3學生自身的問題

很多農村的學生在學習方面存在著比較自卑的心理，因此，在課堂上因為懼怕說英語，而拒絕回答教師的提問，害怕自己說錯或發音不標準引來同學們的嘲笑。這種心態其實是一種不健康的心理，長此以往，學生畏懼英語的情感會越來越強烈。不僅如此，很多農村的學生在學習英語時，往往非常的被動，不主動開口練習，對于課后的作業也是選擇直接忽略，對于英語知識的掌握是少之又少，在測驗時，不得不交一張白卷。這些學生的自卑心理對于英語的學習有著很大的阻礙作用。

2、改善導致中學生心理障礙的因素

2.1提高中學英語師資水平

要想全面改善導致中學生心理障礙因素，首先要做的一條就是改善教學資源，也就是全面提高中學英語教師的師資水平。由于農村英語教師大多數不是英語專業畢業的，所以，要想提高教師的專業知識能力和教學水平，必須要為他們定期組織專業的培訓，提高他們的專業知識和教學水平，可以為這些教師多安排一些其他高校教師的講座，讓教師可以多多學習其他優秀教師的教學經驗，并應用到自己的教學當中。經過一段時間的培訓，教師的專業素質和教學能力會得到很大程度的提升。另外，還可以讓教師多多參與相關的競賽，同時還要定期對他們進行考核，一旦發現不合格的教師，要及時再培訓、再提高。通過這樣的措施，可以使農村中學英語師資水平大大提高。

2.2完善教學設備

要想取得良好的教學效果，要為農村中學配置多樣的教學設備，這樣才能夠促進英語教學水平的提高，縮短與城市教學質量的差距。一般來說，多媒體設備是進行英語教學的常用工具，學校要為每一間教室都配備多媒體設備。教師在進行教學時，可以充分利用這些設備開展教學活動，就會使英語課堂的教學內容更加豐富，這樣學習的氛圍也就會變得更加地濃郁。教學設備的配備可以有效更新教學方式，避免傳統教學方式所帶來的弊端，使學生在生動形象的畫面中感受到更多學習英語的興趣。

2.3指導記憶方法

英語中的單詞記憶是令學生最為頭疼的一個障礙，采用何種方法能夠更加快速高效的記住單詞，也是學生們最想得到的答案。針對學生記單詞難的問題，教師可以指導學生學習一些語言習得策略，使學生能夠掌握輕松記單詞的方法，讓他們明白英語的學習并不是單純地機械背單詞，英語的學習是豐富多彩的。雖然機械記憶可以在一定程度上幫助學生記住一些單詞，但是卻不能教會學生單詞的具體用法。所以，教師要根據學生的特點，因材施教，讓學生利用聯想記憶法、諧音記憶法等多種記憶單詞的方法對單詞進行記憶，這樣印象才能夠更加深刻，學生也會慢慢感受到學習英語的樂趣。

2.4加強教師和家長的溝通

要想使學生取得良好的學習效果，產生學習的興趣，需要家長與學校共同努力。因此，教師應該加強與家長的溝通，讓學生在家里可以得到家長的督促，當學生遇到難以解決的問題，家長要給予及時的指導和安慰，避免學生產生過于急躁的心理，不利于學生進行學習。通過家長與教師的合作，學生的自卑心理會慢慢得到疏解，學生漸漸體會到學習英語的興趣，學習的積極性也會更加高漲。

結語：

農村中學生可能會因為各種原因對英語的學習產生心理障礙，產生抵觸情緒，因此，教師要善于分析學生產生心理障礙的原因，針對性進行解決，使學生體會到英語的魅力，從而愛上英語學習。

參考文獻：

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