教學三步走，課堂大跨步

朱琳

語文教學，究其根本是對人的教育與培養，其人文性決定了我們必須關注人的成長與心靈塑造。也就是說，課堂必須以學生為中心，充分激發學生的興趣、調動學生的主觀積極性，教師只是幕后的導演，一切課堂的藝術都由學生自我生成、自我提升，這樣的教學才更貼近于新教學背景下的課堂實際，也必將帶來教與學的新立場。

一、抓住關鍵，從教學文本入手，在課堂教學中創設誘人的情境。

“興趣是最好的老師。”采用學生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂。可以有效地激發學習興趣，激活課堂氣氛。比如，講解詩歌鑒賞課時，我先引導學生自己分析《東風破》，《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，引起學生的向往，再講解詩歌鑒賞知識，學生學習的效果便很好。這種以俗解雅的方法，在教學中顯得輕松風趣，極大地調動了學生復習語文的興趣。而在合作探究中注重小組學習，使學生自求方法，自得體會。最后由教師適當點撥提示。“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”語文老師在課堂教學中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學生喜歡你教的東西”，學生學習語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

教材文本中一篇篇優美的詩文，是豐盛的文化大餐，都值得用心靈去解讀，去體悟。教師領悟了，才能以此引導、啟發學生，引領學生在語文學習中深味人類文化的經典，夯實學生文化素養的大廈根基，使語文學習不只是懂得知識，更能進入一個充滿詩意的、散發著文化馨香的意境。 這樣，我們就在具體的課堂上，創設容易引領學生感知的情境，讓他們更好地感知文字以及文化的魅力。

比如，蔡元培的《就任北京大學校長之演說》這篇課文，離現在有些久遠，文字有些半文半白，如何激發學生學習的興趣，感受文章的文化內涵以及作者的人格魅力呢？我思忖再三，決定引用宋人張載的話導入：

“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”。這是中國文人的普遍心聲，更是中國知識分子難以割舍的家國情懷，那么，北大校長蔡元培是如何以自己的言行來體現這一切的呢？ 請讀課文《就任北京大學校長之演說》。

學習猶如吃飯，沒有食欲，再好的美食也難以下咽。為此，我們每次呈現文字盛宴之前，都精心設計導入，以充滿生命活力的生命主體去溫暖、激活、滋潤學生，力爭讓每個學生都有品嘗的熱情，在我們的課堂上都有舒展的心靈，思考的大腦，然后，讓感情融會感情，思想碰撞思想，進而讓他們懂得欣賞崇高，學會感受美好， 從而在對文化的理解與承遞中擁有更為豐美的人生。

二、充分發揮學生主體作用，變被動為主動。

挖掘學生的潛力，激發和培養他們的學習興趣，讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間，主動參與課堂教學活動，比如每節課在課堂上我都讓一個學生上臺發言演講，然后再請一個學生上臺針對同學演講發言，發表評價。還有在自讀課文的教學中，盡量以問題形式讓學生自主學習，充分討論，共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生，讓學生有主體參與的感覺，能充分調動學生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發言。但在培養學生主動參與教學過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領，改變舊的學習狀態，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。

要發揮學生的主觀能動性，就必須充分尊重學生的個性，來促進師生關系的和諧，也更能激起同學們的學習主動性和積極性。只有尊重、相信學生，學生才會樂于積極思考，我們的教學才會取得成功。我們要關注每一位學生，要給予學生以充分的選擇機會和發展空間，讓每一個鮮活的生命都閃閃發光；我們更要關注學生學習過程中的成功體驗，給予學生賞識和及時的鼓勵，這不僅表達了對學生個性特征的真正尊重，而且還表達了教師、家長的期望，一個人的成長需要成功的體驗，需要得到肯定和贊譽，需要積極的心理暗示。

另外，我們還要根據高中學生已有的數學認知結構和生活經驗，在難度不大或延伸式的教學探究中，可直接讓學生嘗試掌握新的知識，教師并為此提供獨立探索問題的余地。思起于疑；疑，必激起了學生思考的欲望。當思考有了結果時，學生就產生了說的愿望，交換思考所得。有見解才有交流，有了交流又有新的思考。

三、培養學生的日常習慣。

其一，質疑的習慣。學會學習，學會思考，才能更好的在社會立足。我們的課堂，一直鼓勵學生的自主學習中善于質疑問難，發出自己的聲音，這是進步的關鍵

其二，愛讀書的習慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買來放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現了語文的人文性特點，舊時的說法文以載道是之。培養健全的人格，而且學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。從應試來說，也有其現實意義。

其三，動手的習慣：就是寫的習慣。很多的學生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫得時候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個學生很多方面的問題。不要以為大作家都了不起，其實還不是都寫出來的。

其四，向別人學習的習慣：善于向別人學，善于傾聽，非常重要。三人行，必有我師。終身學習的好習慣也要有的，現今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學如逆水行舟，不進則退。

正如陶行知先生所說的“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”學生只要掌握了科學的有效的學習方法，才能融會貫通，終身受益。而我們教師還要進一步充分發揮學生主體作用，變被動為主動的學習方式，這是提高高中學生語文素質的基礎，課堂才會更加鮮活！