淺談中職英語信息化教學技術的應用原則與方法

王湄

摘 要：中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。對大多數中等職業學校來說，外語課程基本是英語課程，英語課的教學一直受到中等職業學校師生的重視。隨著計算機網絡的普及，以多媒體計算機為核心的信息化教學技術，對現行中職英語教育體制形成沖擊。特別是計算機多媒體融圖、文、聲于一體的認知環境以及先進的網絡技術，使得人們關于教育、教學的傳統觀念發生了很大變化，從而導致教學內容、教學手段、教學方法、教學模式、教育思想，甚至教學體制的改變。本文旨在探討中職英語信息化教學技術的應用原則與方法。

關鍵詞：中職英語；信息化教學；信息技術；應用原則；應用方法

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要陣地，職業教育是我國教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。英語是當前國際上較為常用的一種語言，是各國人民交流與溝通的重要工具，更是中職院校學生邁向國際化發展道路的通行證。而信息技術的不斷發展，使得人們關于教育、教學的傳統觀念發生了很大變化。將信息化教學技術與中職英語相結合，可以學生的英語水平得到很好地提升。

一、中職英語信息化教學技術的應用原則

將信息化教學技術與中職英語相結合，提高中職英語的課堂教學效率，需要堅持以下幾項原則：

1.主次分明原則

主次分明原則是指在應用信息化教學技術開展的英語教學活動中，必須分清主次。中職英語教育必須是教學的重點，信息化技術不能喧賓奪主，太過吸引學生的目光。因此，中職教師不能為了專門應用信息化教學技術而采用過于炫目的教學課件，使得學生的注意力轉移到英語教學課件上而忽略了英語學習。中職學生大多都是學習基礎較差的學生，這些學生學習的熱情和注意力都很難集中，如果采用過于炫目的教學課件，他們的注意力很有可能被課件本身吸引，反而英語教學的內容被學生忽略了。這不利于中職英語課堂教學質量和效率的提升。因此，將信息化教學技術與中職英語相結合，提高中職英語的課堂教學效率必須堅持主次分明的原則。

2.巧妙運用原則

將信息化教學技術與中職英語相結合，提高中職英語的課堂教學效率，必須堅持巧妙運用原則。雖然信息技術不斷完善，但有些教師的信息化技術的操作水平仍十分有限。因此，中職教師在應用新信息化教學技術時，應該綜合自身的信息化技術操作情況，選擇適合自己的方式，根據自身的信息化教學水平，最大可能的遵循巧妙運用原則。在中職英語教學過程中，根據自己的課程進度和情況制作相應的課件，使課程和課件良好的結合，使中職英語課堂順利進行。

3.實踐性原則

將信息化教學技術與中職英語相結合，提高中職英語的課堂教學效率，要堅持實踐性原則。應用信息化教學技術可以巧妙地將有趣的故事、視頻、動畫等與枯燥的英語學習內容融合在一起，激發學生的學習興趣，培養學生應用英語的能力。讓學生通過這些教學技術來更好地進行英語練習，獲得知識。教師要按照現代化理念，科學合理地安排，在教學過程的各個環節合理利用信息化教學技術，提高中職英語教學實踐性。

4.與時代同步發展原則

將信息化教學技術與中職英語相結合，提高中職英語的課堂教學效率，要堅持與時俱進原則。隨著時代的不斷快速發展，教學也必須要緊跟時代的步伐，在教學過程中運用全新的理念以及新的機器設備等，更好地推動中職教學的發展和進步。因此，中職英語教師要與時俱進，跟上學生樂于接受新事物的思想，注意使用當前最先進的信息技術開展英語教學。

二、中職英語信息化教學技術的應用方式

將信息化教學技術與中職英語相結合，提高中職英語的課堂教學效率，需要不斷更新二、中職英語信息化教學技術的應用方式。

1.設計多樣式課件，提高學生學習積極性

當前中職學生的學習成績參差不齊，一些學生對于英語學習的熱情不高，而且集中注意力的時間也相對較短，因此，在中職英語教學過程中，英語教師要利用信息化教學技術教學，在課件中準備多樣化的內容，比如英語歌曲、英語電影等，來刺激學生的學習內驅力，提高學生學習的積極性。

2.將單詞形象化、生動化

教師在詞匯教學中要善于利用多媒體將抽象的詞匯形象化、生動化、趣味化，從而激發學生學習英語的興趣。例如，在學習Festivals第一課時，筆者利用多媒體首先呈現身著紅衣的圣誕老人，并不失時機地提問“Who is this？”學生立刻回答：圣誕老人。于是在屏幕上打出 Christmas/Santa Claus這些詞，緊接著屏幕_上又呈現出一幅幅美麗的圣誕節圖片，并配有英語單詞Christmas tree/ light/gift/ cake等詞。通過將單詞形象化、生動化，學生的激情被調動起來，英語學習達到事半功倍的效果。

3.將理論及實踐教學相結合

根據新課標要求，將英語教學任務主要劃分為“聽、說、讀、寫”，這四大教學任務是充分利用英語教學理論與實踐相結合的理念，讓學生在聽中實現了理解，在說中練習了口語，在讀中加深了記憶，在寫中鍛煉了文筆，讓學生有了英語學習的方向，明確了學習目標。教學理論與實踐相結合的教學模式有很多種，對于不同的中職教師有著不同的方法，但歸根結底一-句話，教學目的是一樣的，只有讓教師認識到英語教學理論與實踐相結合的重要性才能大幅提高中職學生 的英語成績。

4.創設教學情境，突破教學重點

利用現代信息技術手段，創設英語教學情境，能夠激發中職學生學習積極性，突破教學重點。例如，在講解《中職英語1》（湖南版）Cam I speak to Wang Yang？ 這一課的語法內容present continuous tense --- What are you doing？時，用Flash創作一幅畫面：學校操場上有位女同學正在跑步，有幾位男同學正在打籃球，教師向學生“What's the girl doing？” 和“What are boys doing？”這時學生很自然地就會回答： “The girl is running. Boys are playing basketball”通過這個例子學生可以通過英語語境將畫面和英語語法知識點建立聯系，提高中職英語的學習效率。

合理地把信息技術運用于中職院校的英語課堂教學可以有效地提高中職院校英語課堂的教學質量。中職英語課堂教學水平的提升，需要廣大教師在信息化教學技術的幫助下不斷努力，需要中職英語教師設計多樣式課件，提高學生學習積極性；將單詞形象化、生動化；將理論及實踐教學相結合；創設教學情境，突破教學重點。

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