鼓勵自制數(shù)學教具 提升學生創(chuàng)新能力

王欽厚

素質教育理念下，在小學數(shù)學課堂教學中，教師不僅要教會學生理論知識，更重要的是要提升學生的學習能力與創(chuàng)新能力，為日后的數(shù)學學習奠定穩(wěn)固的基礎。本文針對自制數(shù)學教具，提升學生的學習能力展開分析，望可提供一定的借鑒。

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要改變以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，要把學生作為數(shù)學課堂的主體對象，給予學生足夠自由發(fā)揮和想象的空間，化“被動學習”為“主動學習”。小學數(shù)學教師要在自主教具教學中突顯出學生的主體地位，讓學生在自主探究中提升學習能力，對所學數(shù)學知識有更為透徹的理解和認知。

例如，在教學“認識時間與鐘表”一課時，教師可以鼓勵學生自主制作“鐘表”，并且要結合真實的時間來做出標注。學生可以先制作一個鐘面，然后在鐘面上標注60個時間刻度，再制作出長短不同的時針、分針、秒針。在此過程中，學生完全占據(jù)著課堂的主動權，教師起引導、指導的作用，讓學生在自主動手操作中加深對所學知識的記憶與理解。

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國社會發(fā)展越來越需要創(chuàng)新型人才，所以在小學數(shù)學教學中，教師就要培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造能力。在數(shù)學課堂中引導學生自制教具，學生可以加入一些自己的想法與觀點，讓教具更加的美觀、實用，從而增強數(shù)學課堂教學的趣味性，引導學生全身心地投入到數(shù)學課堂的學習中去。

例如，在教學“圓錐的體積”一課時，教師往往會把圓錐與圓柱的體積教學結合在一起，教師可以讓學生來制作高相同、底也相同的圓錐與圓柱，鼓勵學生在做好的圓錐、圓柱上作畫，增添圓錐、圓柱的美觀性，提升學生的審美能力。在教具制作完畢之后，教師要讓學生用沙土把圓錐填滿，然后把圓錐中所有的沙土倒入自制的圓柱之中，學生就能發(fā)現(xiàn)此時的沙土僅僅占據(jù)了圓柱的三分之一，充分拓寬了學生的數(shù)學知識面，在學到更多知識的同時，能自主發(fā)現(xiàn)問題，提升了學生的創(chuàng)新思維。

在自制數(shù)學教具過程中，教師要著重提升學生的動手能力與運用能力。

例如，在教學“三角形的內(nèi)角和”一課時，教師可以讓學生自己裁剪一個三角形，然后讓學生去探究自己手中三角形的內(nèi)角和。這時候學生往往都會利用量角器來計算三角形中三個角的度數(shù)和，教師可以鼓勵學生換一種思路。比如，把三角形中的內(nèi)角拼在一起，學生就會發(fā)現(xiàn)不用量角器也可以得出三角形內(nèi)角和，幫助學生更好地理解數(shù)學理論知識，同時也提升了學生的動手能力與運用能力。在自制數(shù)學教具的過程中，教師要發(fā)揮指導作用，讓學生通過自己的努力獲取知識，這樣學生才會擁有較強的成就感。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要鼓勵學生自制教具，在此過程中提升學生的創(chuàng)新能力、動手能力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣與動力，利用所學知識解決問題，共同構建和諧、高效的數(shù)學課堂。

（作者單位：山東省膠州市里岔鎮(zhèn)遠家阿洛小學）

（責任編輯 吳 磊）