初中體育教學策略研究

李紹龍

摘要：素質教育要求學生在德智體美方面全面發展。體育鍛煉為學生的學習提供了身體基礎，通過體育鍛煉提高學生的身體素質，使學生在學習的過程中有一個健康的身體。本文就激發學生體育練習的興趣、設置科學體育課程、組織興趣小組等多種教學模式進行探究，促進學生在體育課堂上學習進步。

關鍵詞：體育教學;激發興趣;科學鍛煉;興趣小組

體育教學的目的在于加強學生的體育鍛煉，提高學生的身體素質。學生在初中學習的階段，課業是相對比較繁重的，通過體育鍛煉，可以為學生提供一個良好的身體基礎，使學生在學習的過程中能夠發揮足夠的實力。另外體育鍛煉還會促進中學生的身體發育，調節身體機能的適應能力，保障學生在學習的過程中有效學習。因此教師應該設置良好的教學模式，使學生在體育鍛煉的過程中保持積極性。

一、創設教學情境，激發學生興趣

學生在繁重的課業壓力下，會對于體育鍛煉有一種排斥的心理，將體育課當做課余活動，不會在體育課上進行合理的鍛煉。教師可以為學生創造合適的教學情境，激發學生對于體育鍛煉的興趣，比如利用學生的競爭意識激發學生的鍛煉目標，或者促進學生間的互動激發學生的鍛煉興趣，使學生在體育課堂上得到充分的體育鍛煉，從而提高學生的身體素質。

初中階段正是學生競爭意識比較強烈的階段，教師可以設置一些競爭比賽來促進學生對于體育鍛煉的興趣。比如教師可以利用學生對自己班級的榮譽感，聯合其他班的教師，組織籃球賽事。一方面學生對于籃球運動比對于其他運動的興趣比較大，另外一方面籃球作為一項集體性賽事，可以促進學生間的交流與合作。教師可以將班級的男生和女生分開，男生與男生比拼，女生與女生比拼，然后將男生和女生的比分進行融合來判斷兩個班級的勝負。另外教師還可以給學生設置一些獎懲措施來激勵學生的競爭意識，比如教師可以要求輸的班級在第二節體育課的時候集體蛙跳，或者由贏的班級指定懲罰措施等等，通過這些不同的獎懲機制，使學生能夠愉快的加入到課堂競爭中，同時出于班級的榮譽感，在日常訓練上也能夠嚴格的要求自己，從而達到學生能夠積極參與鍛煉的教學目標。

二、設置科學課程，充分鍛煉身體

教師在教學的過程中，會遇到天氣糟糕、學生身體狀況不好、體育鍛煉超負荷等各種問題，教師應該結合天氣、學生情況等各種問題設置科學的教學課程，保證學生在進行體育鍛煉的過程中，能夠安全合理的進行運動，促使學生科學鍛煉;同時教師在教學的過程中，可以通過輪換不同的體育項目，使學生能夠充分的鍛煉的身體的每一部分，提高學生的身體素質。

首先，在每一節體育課課堂教學開始之前，教師應該給學生強調準備運動的重要性，使學生養成在體育課堂展開之前進行準備運動的習慣，充分伸展開身體的肌肉，調動身體機能的活躍性，從而使學生在接下來的體育運動中不會因為準備運動沒到位而受傷。另外教師在教學的過程中可以將短跑、游泳、體操、籃球等多項運動有機結合，使學生在鍛煉的過程中充分發揮身體每一部分的機能，而且多彩的體育項目還可以激發學生的學習興趣，達到兩全其美的效果。比如教師可以將體操教學放在課程中的最前面，使學生先進行體操練習，在學生打開身體之后進行慢跑活動，兩者交替進行，既可以豐富學生的活動項目，又可以使學生得到充分的鍛煉。最后教師還可以在每一節課都安排不同的運動項目，比如第一節課是比較激烈的籃球比賽，第二節課就可以是游泳，第一節課是室內運動，第二節課就可以是室外運動，在不同課程項目的運動中使學生得到充分發展的機會，提高學生的綜合素質。

三、組織興趣小組，豐富體育文化

除了課堂教學以外，教師還以利用課余時間組織一些興趣小組或者社團活動，豐富學生的體育文化，為學生提供不同的運動項目的場地和時間，使學生在課外運動中也可以得到有效指導，激發學生對于體育運動的興趣，使學生達到強身健體的效果。

就以武術為例，教師可以組織少年宮武術興趣小組。教師在組織興趣小組的時候，可以激勵學生自愿報名，然后每個班級選出合適的組長進行管理和對外交流，在固定的時間——比如每周六的下午組織活動，促使學生積極參加。教師可以在學生學習武術的過程中進行指導，也可以讓學生自己組織武術競賽交流活動，然后部分同學分別作為評委和觀眾，進行武術比賽，使學生在興趣小組中得到鍛煉，自由交流，共同成長和進步。少年宮的武術興趣小組的成立，可以為對于武術感興趣的學生提供武術鍛煉的場地和專業的教師指導，使學生在課余時間也有充分鍛煉的機會;還可以促進相同興趣的同學之間的交流與切磋，使學生在科學的、安全的、積極的環境中進行武術鍛煉;發掘學生在武術中的天分，使學生在學習之余還可以發展其他的興趣愛好，全面提升綜合素質。

在新課程改革的要求下，教師應該以學生為主體，在體育教學的過程中通過靈活的教學模式鼓勵學生積極參加體育鍛煉，發展興趣愛好，使學生能夠在科學的指導下達到強身健體的目標，為學生在初中的學習打下良好的身體基礎。

參考文獻

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