信息技術在小學語文低段識字教學中的應用

李錦才?程曉玲

摘要：信息技術作為各項高新技術中的佼佼者，在教育教學活動中也發揮著重要的作用，發揮著傳統教學模式所無法比擬和取代的作用。對于小學語文這門以培養學生語言基礎知識和識字能力的學科來說，識字教學是小學語文低年級教學的重點所在。如何更好地開展小學語文識字教學是教師一直以來關注的話題。而信息技術的出現及其在教育教學活動中的廣泛應用為教師指明了道路。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據，針對信息技術在小學語文低段識字教學中的應用進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文;信息技術;創設情境;動畫模塊;教學課件

新課標對小學語文教學提出了全新的要求，即學生通過語文課的學習能夠具備較高的識字、認字能力，不僅能夠正確書寫漢字，還要掌握漢字的正確發音和讀法，能夠說一口流利的普通話。因而識字教學成為小學語文教學中的重難點所在。而信息技術的運用為教師更好地開展識字教學提供了便利。它不僅能夠為學生營造生動直觀的識字情境，還能優化學生的識字學習體驗，使識字教學達到事半功倍的效果。為此，作為小學語文教師，我們應積極探究信息技術在識字教學中的運用策略，摒棄以往以反復講解字音、字義為主的漢字教學模式，使識字教學達到事半功倍的效果。

一、借助信息技術創設識字情境，激發學生學習興趣

在實際教學中不難發現，小學生普遍存在活潑好動、愛玩愛鬧的天性，因而從學生的這一特征出發，巧妙、合理地設計教學活動是很有必要的。為此，在小學語文低段識字教學中，教師應從學生的年齡及身心發展特征出發，利用學生感興趣的視頻、圖片講解與漢字有關的知識，為學生營造生動、直觀的教學情境，從而激發學生強烈的漢字學習興趣，為識字教學活動的順利開展打好基礎。

例如，以《口耳目》這部分的識字教學活動為例，本課主要介紹了表示身體部位的漢字，如口、耳、目、手、足等。為了增強學生對這些漢字的認識，教師可以利用多媒體為學生展示這些漢字所代表的圖片，為學生營造直觀的影像，使學生能夠清晰的認識到漢字與其代表實物之間的聯系，從而更好地識記。或是利用多媒體為學生展示漢字的演變過程，以“耳”字為例，讓學生展示這一漢字的演變過程，從而增強學生對不同時期“耳”字寫法的認識，及其是如何一步步演變到今天的“耳”字形狀的，從而增強學生對于漢字的深層次的了解和認識。如此一來，便為學生營造了生動、直觀的教學情境，激發了學生的漢字學習興趣，為學生更好地學習漢字打好了基礎。

二、借助信息技術動畫模塊，引導學生正確書寫漢字

信息技術蘊含豐富的學習資源，及其多樣化的呈現形式，為學生更好地學習漢字提供了無限便利。小學語文教師可以充分利用信息技術的這一優勢，借助Flash動畫演示為學生直觀地展示漢字的準確發音或是漢字的正確書寫方式，筆順的先后順序，從而培養學生正確書寫漢字的方法和技巧，使學生掌握正確的發音方式，為學生更好地學習漢字打好基礎。

例如，教師可以利用信息技術的動畫模塊及智慧白板等功能向學生講解漢字的讀音、拼寫等相關內容，使學生對漢字的拼寫過程和讀音有深入的了解和認識。以《春夏秋冬》這部分的漢字為例，教師可以在完成生字的字音、字義等相關內容的講解活動后，利用信息技術的拼讀功能展示漢字的正確讀音，及漢字筆順正確的書寫方式，并給學生設置相應的測試練習，讓學生進行相應的練習，使學生對漢字的讀音和書寫有深入的了解和認識。如此一來，便化解了教學中的重難點所在，提高了學生的漢字學習效果，促進了識字教學效率的提升。

三、借助信息技術制作教學課件，進行形近字教學

中國的漢字文化博大精深，其中包含有大量的多音字、形近字等，這些漢字也是學生難以辨認清楚的，是漢字教學中的重難點所在。為此，為了更好地化解這一教學難點所在，小學語文教師可以利用多媒體制作相關的漢字教學課件，將難以辯解的漢字、它們之間的區別特征生動、直觀地展現出來，從而增強學生對多音字、形近字之間的認識，化解漢字教學中的重難點所在，幫助學生更好地學習漢字。

例如，以《操場上》這部分的識字教學活動為例，本課的主要生字有打、拔、踢、跑、跳等。這些漢字中，有些漢字有一些共通性，比如打、拔等字的偏旁都是提手，且漢字本身表示的手部運動;踢、跑等字的偏旁都是足字，且這些漢字都是表示足部的運動。在教學中，教師可以制作相關的課件，并以特殊符號或是顏色表示出漢字的這些共同特征，講解漢字的共同特征和具體意義，使學生對漢字有深入的了解和認識。除了具有相同偏旁的漢字外，教師還可為學生展示其他具有相似特征的漢字，如辨、辯、辮等，利用動態演示的形式標示這些漢字的不同部分，從而幫助學生更好地認識到漢字的不同，高效地識記。如此一來，便化解了漢字教學中的難點所在，加深了學生對形近字的認識，提高了識字教學的效果。

總之，信息技術作為教育教學活動的重要輔助手段，在小學語文識字教學中的重要性不言而喻。作為小學語文教師，我們應積極探究信息技術應用于識字教學的有效策略，為枯燥的識字教學注入無限生機，為提高識字教學的有效性貢獻自己的微薄之力。

參考文獻

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