創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

李建海?魏金秀

摘要：教學(xué)方式的選擇和應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)教師開展有效教學(xué)的重要依托，新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面都發(fā)生了較大的改變，傳統(tǒng)的口授+板書的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)新課堂的教學(xué)要求，需要數(shù)學(xué)教師積極的更新自身的教學(xué)理念，不斷的創(chuàng)新教法的使用，以進一步的用創(chuàng)新和改革來激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機和活力，不斷的促進課堂教學(xué)效能和質(zhì)量的提升。本文將就創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進行探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)方式;創(chuàng)新;策略

新形勢下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要求數(shù)學(xué)教師積極的提升課堂教學(xué)的針對性和精準性，并不斷的激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)自覺性，讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加的濃厚，數(shù)學(xué)教師要積極的在新課程改革方向的指引下，不斷的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入新的、更加有效的教學(xué)方式，全面的促進課堂教學(xué)效能的提升，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將從打造雙師課堂、運用翻轉(zhuǎn)課堂、構(gòu)建第二課堂等三方面入手，就創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進行研究。

一、積極打造雙師課堂

雙師課堂教學(xué)是指由傳統(tǒng)教學(xué)中的單一教師制轉(zhuǎn)變?yōu)橹鬏o相互配合的雙教師制，該教學(xué)模式有助于大幅度的降低數(shù)學(xué)教師的教學(xué)負擔(dān)，給予學(xué)生更為精準和高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而讓每個學(xué)生都可以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)有所得。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》內(nèi)容時，從備課環(huán)節(jié)，主講教師可著重對教學(xué)內(nèi)容進行細致化分析，如準確的理清該節(jié)課的知識模塊組成、每個模塊之間的有效關(guān)聯(lián)以及該節(jié)課的教學(xué)重難點內(nèi)容等等，對教學(xué)內(nèi)容有一個較為精準全面的把握，而輔助教師則可以對學(xué)情進行分析，如可以借助摸底考試、測評練習(xí)、課堂提問等形式，對學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識儲備量等進行了解，較好的研究學(xué)情，此外，主講教師和輔助教師可以一起參考優(yōu)秀名師的教學(xué)設(shè)計、教案及說課稿等，并結(jié)合學(xué)情和教材的分析，對教學(xué)目標進行精準定位，如了解負數(shù)產(chǎn)生的背景、會判斷某一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)、會表示具有相反意義的量等等，不斷的提升備課環(huán)節(jié)的精準性。在教學(xué)過程中主講教師可以對基本的教學(xué)內(nèi)容進行有效的講解，如可以按照教學(xué)目標的指引讓學(xué)生較好的對該節(jié)課的數(shù)學(xué)知識有一個認知，而輔助教師則可以維持好課堂秩序、給予學(xué)生解疑答惑、處理課堂突發(fā)事件等等，不斷的提升課初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性和實效性。

二、有效運用翻轉(zhuǎn)課堂

隨著我們對信息化教學(xué)的不斷探索和研究，目前初中數(shù)學(xué)課堂的信息化教學(xué)水平在不斷的提升，數(shù)學(xué)教師要積極的借助信息技術(shù)的各方面優(yōu)勢，合理的運用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型化的教學(xué)模式來助力課堂教學(xué)效能的全面提升。例如，在學(xué)習(xí)《絕對值》內(nèi)容時，教師可以將該節(jié)課的重要知識內(nèi)容，如相反數(shù)的概念、絕對值的定義、求絕對值的方法等等，進行系統(tǒng)的梳理和有效的匯編，并按照這些內(nèi)容的知識銜接將其制作成思維導(dǎo)圖，并將具體的教學(xué)內(nèi)容制作成具體形象與具有模塊劃分的微課視頻，讓學(xué)生沿著思維導(dǎo)圖的有效指引進行高效的課前預(yù)習(xí)，教師還可以設(shè)計相應(yīng)的檢測題目，讓學(xué)生在線進行作答，以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中教師可以設(shè)計分層化的微課教學(xué)內(nèi)容，讓不同學(xué)習(xí)能力和水平的學(xué)生學(xué)習(xí)對應(yīng)模塊的微課視頻，而教師則可以通過在線平臺和即時通訊工具給予學(xué)生及時、有效和精準的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，此外，數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極的借助在線平臺進行課堂復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的運用下較好的學(xué)習(xí)和掌握《絕對值》小節(jié)內(nèi)容，不斷促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水準的提升。

三、合理構(gòu)建第二課堂

第二課堂是對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的補充和延伸，高質(zhì)量的第二課堂有助于鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，進一步的延伸和拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，進而不斷的促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)教師要積極的重視起對第二課堂的構(gòu)建工作，例如，引導(dǎo)班級學(xué)生組建有效的第二課堂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位對每一節(jié)課所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行討論學(xué)習(xí)，一起就學(xué)習(xí)的重難點進行分析，共同就學(xué)習(xí)中存在的各種問題進行研究和解決，不斷的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，同時可以延伸學(xué)習(xí)一些課外數(shù)學(xué)知識內(nèi)容、開展綜合性的社會實踐活動，此外，還可以在小組內(nèi)部組建一對一幫扶小隊，積極的補足學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的短板環(huán)節(jié)。

綜上所述，本文從打造雙師課堂、運用翻轉(zhuǎn)課堂、構(gòu)建第二課堂等方面入手，就創(chuàng)新教學(xué)方式提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略進行討論，希望這些經(jīng)驗總結(jié)有助于初中數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新課課堂教學(xué)模式，進一步的改進和完善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，當(dāng)然，教無定法，還需要數(shù)學(xué)教師積極的結(jié)合學(xué)生實際來不斷的進行課堂有效教學(xué)的探索和改革。

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