家園共育模式在幼兒教育中的應(yīng)用探究

史珍珍

摘 要：家園共育的幼兒教育模式是一種新型的對幼兒進行教育的模式，這種模式是讓家庭以及幼兒園共同合作，為幼兒營造一個有利于他們健康成長的環(huán)境，以此從幼兒時期促進孩子的全面發(fā)展。本文將對在幼兒教育中應(yīng)該怎樣使用家園共育的模式進行探究，希望通過本人的研究能夠?qū)τ變航逃峁┮欢◣椭?/p>

關(guān)鍵詞：家園共育；幼兒教育；應(yīng)用策略

前言：對于幼兒來講，他們主要的活動范圍就是自己的家以及幼兒園。幼兒的家和幼兒園為孩子在幼兒階段的成長提供了環(huán)境。當(dāng)前，隨著社會的發(fā)展，人們已經(jīng)從孩子的幼兒時期就開始重視起教育對孩子的重要作用。家園共育的教育模式要求家長必須和幼兒園相互配合，發(fā)揮出各自的作用，來為幼兒的成長提供良好的環(huán)境，從而讓幼兒能夠進行全面的發(fā)展。因此，在幼兒教育中對家園共育模式的應(yīng)用進行研究有其獨特意義。

家園共育模式的內(nèi)涵

“家園共育”中“家”是指幼兒的家庭，“園”指幼兒接受教育的幼兒園，“共育”是指家長以及幼兒園老師進行合作、交流和聯(lián)系。由此可見，家園共育不是單獨的某一方對幼兒進行教育，也不是家長對幼兒園的工作進行配合或者幼兒園輔助家長對幼兒進行教育。家園共育體現(xiàn)的是家長與幼兒園之間共同努力來對幼兒進行教育。

在《新幼兒園教師如何與家長建立良好關(guān)系》這篇文章中指出了幼兒園教師與家長之間的關(guān)系非常重要。對幼兒進行教育是一個涉及到了幼兒、幼兒家長與幼兒教師三者的多方人際關(guān)系。而家園共育模式能夠?qū)⑦@個人際互動關(guān)系最有效地實現(xiàn)。

家園共育模式用于幼兒教育中的意義

家園共育是要幼兒園教師、家長對幼兒進行共同教育的一種教育模式。家園共育模式主要是為了能夠在幼兒成長的階段培養(yǎng)他們的知識水平。盡管家長和幼兒教師在教育理念、方式方面存在分歧和差異，但是家長和幼兒教師都是為了促進幼兒的發(fā)展，所以目標(biāo)是相同的。因此，在以家園共育的模式對幼兒進行教育時家長以及幼兒教師之間的行動應(yīng)該更加具有協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性。

家園共育模式的實現(xiàn)，首先需要家長和幼兒教師經(jīng)常進行溝通與交流。相互交換幼兒在成長過程中身體、心理方面的信息，實現(xiàn)信息共享。這樣有助于在幼兒教育過程中家長和學(xué)校的教育能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一。其次，家長對幼兒教師的工作方式、工作內(nèi)容和目標(biāo)進行了解，方便家長對幼兒園提出有建設(shè)性的意見，教師接受了意見后可以對自己的教育工作進行優(yōu)化和改進。在家長和教師的交流中能夠促進家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)真正意義上的家園共育，提升幼兒教育水平。

家園共育模式用于幼兒教育中的方法

雙管齊下，實現(xiàn)家園共育

家園共育模式實現(xiàn)的前提是家長和幼兒園進行共同的努力，來助力幼兒成長。因此，家庭和幼兒園既要發(fā)揮各自的作用還應(yīng)該發(fā)揮共同作用。首先，幼兒園提高自身的教育有效性，讓幼兒在幼兒園能夠接受到真正利于他們成長的教育。其次，家長也不應(yīng)把自己擺在旁觀者的角度。家長也可以經(jīng)常對幼兒園的教育、管理等活動進行建議。這樣幼兒園和家長雙重作用下，能夠達到雙倍作用。在進行具體的教學(xué)活動時，本人認(rèn)為最應(yīng)該注意的有以下兩點：

積極溝通

幼兒園可以建立本班微信群，將家長都邀請到微信群中。不僅能讓家長在微信群中了解到孩子在班級上課的情況，還能夠讓家長與教師進行溝通。提出他們的意見。其次，可以在幼兒園外接送孩子的區(qū)域為家長專門劃分一小片區(qū)域讓家長之間進行交流，通過交流家長之間可以相互了解各自的育兒經(jīng)驗，加深家長之間的情感。

開設(shè)家長課堂

傳統(tǒng)教學(xué)都是以教師作為教學(xué)的主體，為了能夠?qū)虒W(xué)模式進行創(chuàng)新，可以讓家長也參與到教學(xué)中來。幼兒園可以定期舉行校園開放日，邀請家長到幼兒所在的班級，傳授給幼兒生活知識。比如，在端午節(jié)的時候，可以邀請家長到幼兒園中教孩子怎么包粽子。如果有家長擅長園藝，還可以邀請他到幼兒園中教孩子怎么種花養(yǎng)花。家長課堂的開設(shè)不僅拉近了家長和幼兒、家長和教師之間的距離，還能夠讓家長體會到教師的工作多么不易，加深家長和教師之間的聯(lián)系與交流。

整合資源，完善合作工作的機制

策略得當(dāng)

想要實行家園共育模式，首先就要從實際出發(fā)，在各個層面上以各種形式實現(xiàn)家庭和幼兒園的相互配合。家長通過和幼兒園經(jīng)常進行交流促進幼兒園教學(xué)、管理各方面工作的效率。幼兒園接受家長的建議，對幼兒進行更好地教育，提高教學(xué)能力和水平。為了能夠?qū)崿F(xiàn)家園共育，幼兒園可以組建家園共育工作小組，將工作進行分工。

建立家園共育機制

為了能夠在幼兒園中將家園共育模式實施在教學(xué)中，應(yīng)該建立包括家庭、幼兒園甚至是社區(qū)之間建設(shè)相應(yīng)的工作制度，比如，學(xué)校工作制度。在該制度中應(yīng)該明確說明學(xué)校在進行教育活動時應(yīng)該遵守怎樣的章程；家長聯(lián)系制度。該制度可以規(guī)定學(xué)校定期應(yīng)該與幼兒的家長進行溝通和交流。

構(gòu)建家園活動平臺

幼兒園可以定期在學(xué)校中舉辦活動，活動可以以班級、小組、家庭等為單位。活動的目的就是為了讓家長能夠積極參與到幼兒的教育中來，活動可以以講座、小組活動等形式展開。家園活動的開展有利于家園共育模式的建設(shè)，既能夠給家長和教師的交流提供平臺，還能夠幫助家長和教師提升他們的教育方面的素養(yǎng)。

探尋渠道，拓寬家園共育的平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓家長不能和幼兒園方面進行及時地交流和溝通。只能通過電話、教師家訪或者幼兒園舉辦家長會這樣的形式實現(xiàn)家校交流。然而隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達，傳統(tǒng)的家校交流形式明顯已經(jīng)不能夠讓家長和幼兒園進行有效溝通。所以幼兒園應(yīng)該適當(dāng)擴寬家校交流的平臺，讓家園共育能夠更好地實施。本人認(rèn)為，幼兒園可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開設(shè)網(wǎng)站、組建家長群都能夠提升家長和幼兒園之間的交流。幼兒園方面還可以定期邀請家長對校園進行訪問，去觀看幼兒上課的情況，之后舉辦小型的交流會。讓家長在交流會上提出他們的意見，幫助幼兒園彌補管理、教育方面的不足。

小結(jié)：家園共育模式對于幼兒教育而言非常有利。它能夠通過多樣、新穎的教學(xué)手段縮短家長和幼兒老師之間的距離。讓家長和幼兒教師能夠通過交流分享各自的教育經(jīng)驗，對幼兒教育模式進行優(yōu)化，為幼兒提供健康、良好、愉快的成長氛圍，從而促進孩子在幼兒階段就能夠進行全面健康的發(fā)展。

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