高等教育服務新舊動能轉換有效途徑探析

郝妮妮 楊俊茹 谷明霞 劉華偉

關鍵詞 高等教育 新舊動能轉換 途徑

中圖分類號：G640 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.008

Abstract The transformation of old and new kinetic energy has provided a new engine for national economic and social development. The transformation of new and old momentum of education plays a more important role. Higher education must be in the forefront of the times and take the lead in realizing the transformation of new and old kinetic energy. This paper mainly explores the effective ways of establishing the new and old kinetic energy transformation education concept， strengthening the construction of teachers， optimizing the discipline and specialty system， perfecting the personnel training system， deepening the reform of personnel training quality， and optimizing the mechanism of collaborative education， so as to provide strong intellectual guarantee for the implementation of the major project of the new and old kinetic energy transformation.

Keywords higher education; new and old kinetic energy conversion; way

0 前言

為聚焦服務山東省新舊動能轉換重大工程，培育適應新舊動能轉換“四新”要求的高素質應用型人才，高等院校要積極作為，主動對接和服務新舊動能轉換重大工程建設工作，樹立聚焦服務新舊動能轉換重大工程，提高人才培養(yǎng)質量為目標的教育教學理念;以強化專業(yè)內涵建設為著力點，精準對接新一代“十強”產業(yè)，建設一批優(yōu)勢特色專業(yè)（群），促進專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新;要緊密對接新興產業(yè)培育、傳統(tǒng)產業(yè)改造，實現深度融合發(fā)展，形成一批特色鮮明、優(yōu)勢突出、對接產業(yè)、打造“新工科”專業(yè)（群），加強人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，不斷探索高校實現教育的新舊動能轉換的有效途徑，為實施新舊動能轉換重大工程提供強有力的人才支持和智力支撐。各高校教育新舊動能轉換是一個不斷揚棄的過程，摒棄舊的，創(chuàng)造新的。通過教育新舊動能轉換以期實現教育再造的教育內涵發(fā)展的新格局。[1-3]

1 加強師資隊伍建設，強化新舊動能轉換智力支撐

認真貫徹《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，堅定不移的實施人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進人才隊伍增量提質。通過培養(yǎng)在校教師與引進高端人才及團隊相結合，建設一支適應新舊動能轉換人才培養(yǎng)需求，由國家領軍人才、產業(yè)教授、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才、校內專業(yè)教師構成的師德高尚、教育理念新、教學科研水平高、創(chuàng)新能力和實踐能力強的高水平人才隊伍。

（1）培育教師育人必先育己的大教育觀，不斷提升教師的思想政治素質，培育良好師德師風。教師首先要樹立育人必先育己的大教育觀，從不斷提升自我修養(yǎng)這一師德標準出發(fā)，以大國良師作為自身的教育追求目標，克服浮躁和跟風心態(tài)，學會靜下心來讀書，靜下心來研究，靜下心來育人，培育受教育者良好的心性。從全面提升受教育者的綜合素質出發(fā)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”深化教育創(chuàng)新改革，在教書育人過程中積極落實“六個下功夫”。同時，教師需樹立新舊動能教育教學理念，通過不斷學習和培訓等措施全面推進新舊動能教育理念的內化和落實。突出教育培訓，不斷拓寬視野，進而提升素質。

（2）結合山東省新舊動能轉換重大工程需求，實施引進高端專業(yè)人才和培育青年精英人才工程，為新舊動能轉換提供智力支撐。建立海外引才長效機制，設立海外引才工作站，加大引進力度，精準引才，對接新舊動能轉換十強產業(yè)。加強學校內部青年骨干教師的培養(yǎng)，建立培育和激勵機制，營造青年科技人才脫穎而出的氛圍和環(huán)境，構筑精英才集聚高地。

2 優(yōu)化學科專業(yè)、完善學科體系，對接十強產業(yè)布局

搶抓機遇，攻堅克難，持續(xù)推進學科和平臺建設。目前高校人才培養(yǎng)供給側和“十強”產業(yè)需求側在質量、結構水平上還沒有完全適應，因此需緊緊圍繞新舊動能轉換重大工程建設的方向，對接國家戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展的需求，落實《普通高校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，以學科建設為龍頭，分類分層推進學科建設。

優(yōu)化學科專業(yè)布局，凸顯辦學優(yōu)勢特色。深耕優(yōu)勢學科，強化傳統(tǒng)優(yōu)勢學科專業(yè)建設，精準對接新舊動能十強產業(yè)，攻關關鍵共性技術，為十強產業(yè)的發(fā)展提供技術支撐。以十強產業(yè)的發(fā)展需求為導向，拓展交叉學科，培植工程技術學科，建設新興學科，進一步凝練學科方向，打造學科優(yōu)勢，學術研究和學科建設同步協(xié)調發(fā)展。培育新的學科增長點，努力提高學科建設的整體水平。構建“結構合理、特色鮮明、專業(yè)和學科協(xié)同發(fā)展”的新舊動能轉換支撐學科群、高水平團隊群、創(chuàng)新平臺群、十強產業(yè)碩博士學位授權點，促使各專業(yè)群在新舊動能轉換過程中優(yōu)化和調整人才培養(yǎng)方案、深化課程體系改革及教學過程、發(fā)揮專業(yè)群內各專業(yè)優(yōu)勢和特色、凝練各專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢特色、整合專業(yè)優(yōu)質教學資源、開放課程網絡教學平臺、實施人才分類培養(yǎng)，為十強產業(yè)培養(yǎng)和儲備高水平應用和創(chuàng)新型人才。

3 深化人才培養(yǎng)改革，為新舊動能轉換提供智力支撐

（1）深化本科人才培養(yǎng)改革。堅持“厚基礎、強能力、重特色、高素質”的應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，探索構建符合學校實際、具有鮮明特色的本科人才培養(yǎng)體系。以應用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式為主，兼顧應用型、復合型人才培養(yǎng)模式。堅持以學生為本，以社會需求為導向，建立人才分類培養(yǎng)體系，制定各具特色的人才培養(yǎng)方案。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建面向新工科的工程實踐創(chuàng)新教育體系和平臺。適應新工科工程實踐新要求，提高實踐教學的比例，加強校內、外實習基地與實驗室建設，保障實踐教學經費投入。強化實驗室內涵建設，促進優(yōu)質教學資源開放共享。廣泛開展大學生科技立項、專利研究、學科競賽等活動，依托大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓實踐，營造濃厚的大學生創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，選育扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供一站式、全鏈條服務，積極引導學生圍繞十強產業(yè)自主創(chuàng)業(yè)。

（2）提升研究生人才培養(yǎng)質量。對接產業(yè)發(fā)展人才需求，開展研究生分類培養(yǎng)，以知識更新、學術創(chuàng)新和國際競爭能力培養(yǎng)為核心，提高學術型研究生培養(yǎng)質量。以知識運用、解決實際問題和職業(yè)勝任能力培養(yǎng)為核心，提升專業(yè)學位研究生實踐能力。

加強研究生導師隊伍建設，強化導師培訓工作，引導研究生導師主動適應服務山東省新舊動能轉換重大工程的新形勢、新要求。推動校內導師主動參與行業(yè)企業(yè)實踐，加強與科研院所和企業(yè)的交流，接觸了解行業(yè)實際，強化研究生的針對性培養(yǎng)。引導校外產業(yè)導師在研究生培養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。

主動對接山東省新舊動能轉換重大工程，圍繞新工科搭建研究生學術交流平臺，促進研究生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)快速提升。

（3）實施系列卓越人才培養(yǎng)計劃。面向十強產業(yè)，實施卓越工程師、卓越金融人才、卓越文化創(chuàng)意人才等系列卓越人才培養(yǎng)計劃。結合產業(yè)高層次工程科技人才需求，分別對本碩博階段學習目標、課程體系、學習成果評價等進行深入分析，探索相關專業(yè)不同階段的核心知識、能力和素質要求的有效銜接，形成多渠道的學生發(fā)展路徑。

4 完善政校企協(xié)同育人模式，建立完善協(xié)同育人機制

傳統(tǒng)的實習模式和實習基地運行已經難以適應新工科背景下人才培養(yǎng)的要求，應基于新舊動能轉換重大工程需求，探索并逐步完善校企深度產教融合協(xié)同育人機制與模式，構建高水平的實習實踐基地與平臺，改革各專業(yè)的實踐教學體系，積極推進政校、校企、校校等深度合作，鼓勵校企共同制定專業(yè)的人才培養(yǎng)標準、共同設置專業(yè)課程、共建實習實訓基地，實施聯(lián)合培養(yǎng)和訂單培養(yǎng)，實現教學與生產過程對接、人才培養(yǎng)與十強產業(yè)耦合發(fā)展、增強專業(yè)服務經濟社會發(fā)展的能力。

5 結語

教育興則國興，教育強則國強，在實施新舊動能轉換的大潮中，高等教育要主動對接和服務山東新舊動能轉換重大工程建設工作。通過樹立“新舊動能”教育教學理念，培育教師的優(yōu)秀師德，加強教師教育理念、教育方法和教學手段的更新，調整師資隊伍結構，完善人才培養(yǎng)體系，探索并逐步完善校企深度協(xié)同育人機制與模式，實施科教有機融合，促進學科專業(yè)協(xié)同發(fā)展等有效途徑，順利實現山東省新舊動能轉換重大工程建設工作。

項目來源：1、山東省本科高校教學改革研究項目（編號Z2016M003），2、山東科技大學優(yōu)秀教學團隊支持計劃，（編號JXTD20160505），山東科技大學青年教師教學拔尖人才計劃（BJRC20190501）

參考文獻

[1] 滿建宇.實施教育新舊動能轉換：促進素質教育縱深發(fā)展[J].現代教育，2018（03）：4-5.

[2] 唐洲雁，楊金衛(wèi)等.新舊動能轉換背景下我國人才發(fā)展的新趨勢[N].山東社會科學報道，2017（45）.

[3] 胡金焱.發(fā)揮高校在新舊動能轉換中的作用[N].青島日報，2018-05-28.