小學英語教學有效性策略研究

陳顯霞

摘要：小學英語作為基礎教育階段的重要學科，如何使小學生在英語課堂中更好的去學習英語、讀懂英語、理解英語，是當前大眾所關注的重點。本文作者針對小學英語教學有效性進行分析研究。

關鍵詞：小學英語;英語教學;有效性;教學觀念;教學手法;教學環境

小學英語是義務教育階段的重要學科，而課堂教學是學生獲得知識的主要途徑，因而課堂教學質量的好壞一直是社會和學生家長所關注的重點，關于如何提升小學英語課堂教學的有效性，本文作者從教學觀念、教學手法以及教學環境三個方面進行探究。

一、轉變教學觀念，樹立以生為本教學觀念

新課標指出，學生是學習的主體，教師是學習過程中的引導者、參與者與合作者。在目前的教學活動中，仍存在教師在臺上“侃侃而談”的現象，導致學生對“新語言”的抵觸情緒不斷加重，學習成績也得不到有效的提升，因此，教師在教學活動開展中，應轉變教學觀念，強調以學生為主體，充分考慮學生的認知度和理解水平，讓學生在課堂中真正學到知識，收獲滿足。

例如：在“Welcome back to school”這一章節講授中，首先進行師生問候.

我：Good morning，boys and girls.

學生：Good morning teacher.

我：I'm Miss chen.I'm from China.And you？

鼓勵學生說出：I'm......I'm from China.

同時引導更多的學生進行自我介紹：I'm......I'm from......。學生在打開心扉的時候，開展接下來的教學活動，讓學生觀看教學課件并進行跟讀模仿。

我：What's the girl's name？

學生：Amy.

我：Is she from China？

學生：No.

我：What does Amy say？

讓學生模仿Amy說出：Hi！i'm from Uk.

我：Amy Welcome.向學生解釋并教讀單詞：Welcome。組織學生以小組為單位，進行課文表演，進一步加深對課文內容的理解，學生積極的去扮演各種角色，有的演Amy有的搶著演teacher等等，學生學習積極性在不斷的提升。最后進行一個趣味游戲Pass the balloon，6-8人一組圍坐成圈，每組發一個氣球，誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹，讓學生自己運用英語詞句來表達和介紹自己。通過教材內容的對話與趣味游戲的結合，讓學生在單調的英文字母中找到學習的快樂，不僅大大提高了學習英語的效率，還強調以學生為主體的教學理念，從而達到有效課堂的效果。

二、創新教學手法，培養學生學習英語興趣

傳統的教學模式和教學手法，總是教師在臺上對著學生“照本宣科”的進行灌輸，學生始終處于一個被動接受的狀態，沒有什么興趣可言，導致學習效率低下，課堂效果沉悶，因此，在新形勢下的英語教學活動中，以學生為主導，創新教學手法，合理運用教學設備，調動學生學習積極性，培養學生對學習英語的興趣，以達到有效教學的目的。

例如：在“Vocabulary”單詞教學中，我會引導學生說出他們在現實生活已經了解的英語詞匯或者日常用語，如TV，CD，VCD，DVD，OK，Hi，Yeah，Bye等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。然后我給學生出示文具事物，教授新單詞pen，pencil，ruler，crayon，邊教邊示范，如pencil一詞，我通過事物來介紹單詞的意思，并讓學生Show me your pencils的指令下出示鉛筆。這些文具類的單詞是學生經常使用的，利用學生對文具的喜愛，調動學生學習英語的興趣，從而提升教學質量。

三、構建教學環境，引導學生自主學習能力

隨著教育改革的不斷深化，新課標指出要不斷完善學生的學習方式，倡導自主學習，自主不是自流，它恰恰需要教師對學生進行有效的指導，從而促進學生自主學習的有效。因此，在小學英語教學活動開展中，教師在課堂環境的構建下，引導學生對英語產生自主學習的欲望，提升學生學習效率，促進高效課堂的更好開展。

例如：在“apple，banana， orange，pear，watermelon”單詞學習時，創設教學環境，通過多媒技術，呈現給學生一個水果店購物的場景，利用日常生活場景，吸引學生注意力，引導學生學習方向。我點擊場景中水果的圖片，向學生進行提問。

我指著蘋果問學生：What is this？

學生興奮的回答：apple.

我又指了一個香蕉：And this？

學生猶豫半天，答不上來，發現問題后，我就告訴學生這是banana香蕉、orange橘子、pear梨、watermelon西瓜。同學們認真的把這些單詞記下來，并進行模仿閱讀，我告訴學生：在商場超市，都有一些英文標識，如exit出口、bread面包等等，希望同學們在英語學習的過程中結合日常生活，去發現和積累更多的英語詞匯，你們說好不好。同學們異口同聲的說：好！通過對教學環境的布置，激發學生學習英語的興趣，培養學生自主學習英語的能力，同時，提升學生在日常生活中對英語的認知水平。

總而言之，小學英語教學活動的開展，需要教師轉變教學觀念，樹立以生為本的理念，通過對學生多方面的分析和理解，創新教學手法，充分調動學生學習英語的積極性，培養學生自主學習的能力，以達到有效課堂教學的目的。同時，這是一項長期堅持不懈的教學任務，希望廣大的英語教師共同努力，在實踐中總結經驗，為學生的未來成長不斷奮斗。

參考文獻：

[1]劉利民. 淺談小學英語教學[J]. 凱里學院學報， 2002， 20（2）：125-125.

[2]黃莉. 如何幫助小學生學英語——淺談小學英語教學的多種途徑[J]. 希望月報月刊， 2008（1）：27-27.