淺談如何實現高效課堂的幾點方法

謝柱冰

摘要：高效課堂是一門技術與藝術的完美結合，課堂技術是一個老師的教學設計和上課技巧。高效課堂的形式多樣，探究式教學是一種很好的形式，講練結合是必不可少的。課堂藝術是一個老師上課的魅力，能通過課堂的設計，師生的互動等，讓課堂氣氛活躍，能激發學生探索的欲望。課堂技藝是現代課堂和傳統課堂的完美結合，讓課堂更穩定，又附有創新。

關鍵詞：高效課堂;課堂技術;課堂藝術;課堂技藝

前言：高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物理投入，獲得盡可能好的教學效果的活動。[1]隨著基礎教育課程的不斷改革，構建高效課堂成為教育變革的一個重要領域。[2]教學內容不斷增加，學生的學習任務不斷加重，所以如何實現課堂的高效性顯得很長重要。高效課堂主要課堂主要可以從教學時間，教學容量、教學效果等三方面突破實現高效。下面的就以案例《鹽類的水解》為例談談我的幾點看法。

一、教學背景

作為一名青年教師，上好一節公開課，在眾人面前展示自己優秀的一面，讓別人認可自己的教學能力，很重要。因此公開課的內容選擇，教學環節的設計顯得至關重要。我根據本學期的教學進度，我選擇了選修四化學反應原理《鹽類的水解》（第一課時）。教材上，鹽類水解是高中學習化學中重要的理論知識，是繼弱酸、弱堿及水的電離平衡體系又一平衡體系，同時也為后續電化學儲備知識。鹽類水解也是日常生活和生產息息相關，研究鹽溶液的酸堿性和原理，無疑是培養學生科學素養具有重要意義。學情上，學生已經學習了化學平衡、電離平衡等，知道水溶液酸堿性的本質，因此探究鹽類的水解的規律，有利提高學生綜合分析能力。由于我選擇的班級是普通班，學生水平差距大，該內容知識又比較抽象，理論性強，因此引導學生正確的分析和推理顯得非常重要。

二、教學目標

1.會根據鹽的類型判斷溶液的酸堿性。2.理解鹽類水解的實質，掌握水解規律。3.學會鹽類水解離子方程式的書寫。

重點：水解方程式的書寫;鹽類水解的本質。

難點：鹽類水解的本質

三、教學思路

提出問題，引發學生思考;實驗探究，鹽溶液酸堿性規律;提出疑惑，理論分析，推出鹽溶液酸堿性的本質;總結歸納鹽類水解的本質和水解過程離子方程式書寫并加強鞏固;最后學以致用。

四、案例片段

環節一：創設情景，引入課堂。

教師：提出問題：1.我們知道酸可溶解鐵銹（Fe2O3），那么NH4Cl是鹽為什么可用作除銹劑？2.純堿（Na2CO3）也是鹽，為什么可洗油污（油脂堿性條件可水解），而且熱水效果更好？

（通過生活中典型的鹽類問題，順理成章地引入課題，看到同學們紛紛討論與思考，說明達到效果，激發了學生的學習興趣和探究的欲望。）

環節二：實驗探究，鹽溶液的酸堿性。

教師：【引導】水呈中性，酸呈酸性，堿呈堿性，那鹽呢？

學生：【探究實驗】 測定下列鹽溶液的pH，并將實驗結果填入下表 。

教師：【規律】誰強顯誰性，都強顯中性。

（過程中學生興趣十足，實驗有序，實驗結果也和預設的較為吻合，達到了教學目的，培養了學生的動手能力和合作共贏的精神。這主要歸功于，環節設計合理，實驗強調和引導到位等）

環節三：類比學習，鹽溶液酸堿性本質。

教師：【提出疑惑】試推測CH3COONa溶液顯堿性的本質。

【理論分析】強堿弱酸鹽（CH3COONa溶液呈堿性）

學生：【類比學習】推導強酸弱堿鹽（NH4Cl溶液呈酸性）

（根據老師的理論分析，學生能通過類比學習推導出氯化銨顯酸性的原因，達到教學目的，提高了學生的邏輯推理能力，所以高效課堂離不開教師的引導和合理的分析。）

環節四：講授鹽類的水解定義和水解過程離子方程式的書寫。

教師：【講授】鹽類的水解定義和水解過程離子方程式的書寫并指出注意事項。

【總結與歸納】常見的弱酸陰離子和弱堿陽離子。

（通過講述，學生能跟上老師的思路，能說出鹽類水解的實際，達到效果，所以高效課堂離不開傳統的課堂，需要老師的講述和分析。）

學生：練習書寫NaF、NaHS、Na2S、Al2（SO4）3水解過程的離子方程式。? 教師：回歸學以致用。

五、教學反思

教學設計是實現高效課堂的關鍵。優秀的教學設計可以讓課堂教學達到事半功倍的效果。在教學設計中思路一定要清晰有邏輯，符合學生的發展規律。在本節課中我主要根據教學目標設計了四個環節，圍繞鹽類水解規律展開，使得學生的學習任務更加明確清晰，很好的完成了教學目標。在教學內容設計上我們還應結合自己學生的能力，制定和設計教學內容，所以我對鹽類的水解內容沒有擴展太多。完成一節高效的課，還離不開知識間的銜接，如“在鹽溶液的酸堿性探究環節，我通過酸呈酸性，堿呈堿性，鹽呢？”，讓學生不覺得唐突，更容易接受，同時也激發了學生的探索欲望。

講練結合是高效課堂的手段。我們都說現在的課堂要“教師為輔，學生為主”是正確的，但高效的課堂也離不開教師的講解，教師的講解總是最清楚明白的，學生最為信服的。在探究鹽類水解本質環節上，我通過醋酸鈉為什么是強堿弱酸鹽顯堿性的講解，讓學生懂得了分析的方法，再讓學生用類比學習的方法討論并回答“為什么氯化銨是強酸弱堿鹽顯酸性”，學生能夠很好的說出其中的原因。熟話說“臺上一分鐘，臺下十年工”，知識的掌握也是一樣，要掌握里不來多練。在講解完水解過程離子方程式書寫方法和注意事項后，通過練習讓學生進行鞏固，發現書寫是學生的薄弱環節，所以多練才能更好鞏固。

多媒體的應用是高效課堂的輔助。多媒體的應用可以推進課堂的進行，可以讓學生更為直觀的認識，同時可以讓教師能適當的加大課堂容量。多媒體的應用如PPT演示，flash動畫，視頻等，在本節課關于鹽類酸堿性本質中，我通過PPT動畫，很好的展現了鹽類水解的本質，他們能更好的理解，也讓我能完成了本節課的教學任務。

總之，實現高效課堂課堂的方法是需要多方面的結合，以上是我的幾點見解。高效課堂離不開好的教學設計，離不開課堂探究，離不開老師的引導，離不開學生的動手，也離不開現代科技。

參考文獻：

[1]龍寶新折延東. 論高效課堂的建構[J]. 教育研究，2014（6）.

[2]王鑒王明娣. 高效課堂的建構及其策略[J]. 教育研究，2015（3）