勇于創新 大膽改革

朱蘇

摘要：隨著我國教育事業快速發展，學校和老師把創新型人才的培養擺在了一人非常高的位置上。在這樣的背景下，傳統的小學美術教學形式，已經不能夠適應時代的需求，必須要轉變傳統的教學觀念和教學模式，培養具有創新思維能力的小學生。本文對小學美術教學中培養學生的創造性思維的意義和如何有效地在小學美術教學培養學生的創造性思維，進行了深入的分析和探究。

關鍵詞：小學美術;創新;思維能力;美術教學

一、小學美術教學中培養學生創新思維能力的意義

我們都知道美術作品需要以創意為核心，不斷啟迪學生們的創意思考、創意表達，不斷啟發學生們的積極思維和大膽表現的欲望。這樣的教學方式，其實就是培養學生的創新思維能力。這種創新思維可以幫助學生在將來遇到困難的時候，能夠打破常規，從多角度、多結構的去思考問題，對學生一生中所取得的成就，有著非常重要的意義。

二、創造性思維在小學美術教學中的現狀分析

新課程標準提出，要把學生作為小學美術教學的主體。將素質教育的核心思想應用于小學美術課堂教學當中。在我實際的教學工作中，我發現新課標的核心思想在美術教學的落實工作中，存在著一些問題，在此，我簡單地做一個總結：

第一，教學理念與實際教學不一致的情況。

雖然新課標提出的教師主導，學生主體”的教學思想，但在實際教學中，由于學生不好管理，或是出于應試教育的壓力等情況，現在的教學課堂上，雖然教師非常注重與學生之間的互動性，但總體的課堂教學，還是以教師的講授為主，學生處在一種被動接受的狀態，學生的主動性和探究性只能在有限的范圍內進行施展，無法達到理想的效果;

第二，教學過于定型，教師缺乏創新的教學理念。

在小學美術的課堂教學中，大多當我教師都是根據教材上的內容來進行授課，并且在教學中喜歡傳授學生一些繪畫方面的技巧等等，這種教學的方式容易給學生造成限制，不利于培養學生的創造性思維。甚至會影響學生的興趣和學習方法。這是當前小學美術教學中存的問題之一。

三、小學美術教學中創造性思維的研究方法

（一）創設教學情境，激發學生興趣

情境創設是小學美術教學中最常用的一種教學方式，也是提高學生學習興趣最最有效的一種方法。有效的情境創設能讓孩子們在輕松愉快的學習中更好的激發美術興趣，培養美術文化。例如，在人美版教材二年級課程中《畫夜景》一課的教學中，我抓住美術學科五大核心素養，以學生為本，以創意實踐為教學基礎;在課堂上借用現代多媒體技術，先以視頻圖片的形式來給學生展示美麗的夜景，將繪畫方法簡單有效的輸入到孩子們的頭腦中，然后以小組協作的模式讓學生來進行討論夜景的特點;最后，我再根據學生的課堂作品進行點評，將重難點到利用課堂評價層層突破，從繪畫夜景到啟發學生感悟身邊的美，體驗繪畫的樂趣，讓學生們大膽地表達對生活、對家鄉的熱愛，培養審美情趣，從而愛上美術。

（二）結合學生心理，啟發學生想象

美術教學是一門非常需要想象力的課程，想象力能夠自然地激發學生的學習興趣和創新思維。這也是小學美術核心素養的具體體現。例如：在《動物的花衣裳》一課的教學中，我以“培養學生想象力，發散學生思維，培養美術素養”為核心目標，根據學生年齡特點，結合本課的設計亮點，教學設計中以創設趣味情境，在美術課堂中融入繪本教學模式。讓學生“換”出想象力，“換”出創意，本課一開始就讓學生以“幫助小熊他們尋找丟失的花紋”為引入，引導學生從“觀察與發現”“欣賞與發現”和“欣賞與想象”等教學環節進行學習。最后，再把學生給動物換裝后的作品，通過投影的方式，給大家展示出來，通過展示學生作品的創作過程，增強了學生的成就感，提高了學生的創作熱情，同時也有利教師對學生作品的創作進行有針對性的指導，在整個的學習過程中，學生都能以飽滿學習熱情參與整個過程。

（三）教學聯系生活，尊重個性發展

在傳統的美術課上，在學生創作作品時，都是處于比較獨立和封閉的狀態，因為學生人數多，學生的作品特別是在作品創作形成的過程中，很難一一得到展示。但是在學生最熟悉的日常生活中，有著取之不盡用之不竭的美術資源。因此，教師選擇進行教學設計時，要選擇與學生的日常生活有聯系的素材，并尊重學生的個性化發展，以提高學生發現美，感受美，創造美的能力。例如在《千姿百態的帽子》一課的教學中，活動一開始為了吸引學生的注意，通過變魔術的方式，讓學生大聲倒計時變出一個佩戴苗族銀飾的老師。在孩子們驚嘆的時候，告訴學生讓學生知道各種職業身份象征和特殊作用的帽子，都不是隨隨便便制成的，都凝聚著設計師的創意。既調動學生的美術學習興趣又能引出今天的課題，由此拉開序幕。通過認識了帽子由來、職業特征、作用以及裝飾手法，幫助孩子了解帽子的千姿百態并聯系生活。通過互動情景式地賞析不同造型的帽子和試一試小游戲，學生在學習中不知不覺感受帽子的奇妙，自主探究，關注生活，也提升了文化素養。利用板畫構思和微視頻的方式給學生創造一個啟發思維的窗口，重點圍繞帽子的特點進行設計。在互動交流中示范，融合了生活中的巧妙構思，更愉快有效的設計出不同造型、裝飾的帽子。要讓孩子們都真正參與“動”起來，就要改變單一的評價方式，讓美術與其他學科進行融合。用一首“好嗨呀”歌舞形式強化本節課，帶著學生扭動舞姿，將美術活動推入高潮。結合德育和人文知識小結，教育學生學會關心他人。

綜上所述，學生的創新思維需要教師的得法引導，有效保護學生們的天性，才能讓學生們創作出生動有趣、充滿創意的作品。教師要緊跟時代的步伐，不斷的提高自己的教學水平和教學技能，將最新最好的教學方法和教學理念，融入到小學美術的課堂教學中，將每一名小學生培養成為具有創新思維的新時代青少年，為我國的教育事業做出不懈努力。

參考文獻：

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