淺談幼兒習慣培養之洗手

張夢菊

俗話說得好三歲看老。孩子在幼年時候形成的良好的習慣會影響孩子的終身。幼兒時期孩子的可塑性大，正是良好的行為習慣形成的關鍵期。良好的衛生習慣是作為評價一個人素質的基本標準。如何養成尤為重要。老師要牢牢的把握好這一時期。我們從以下幾方面入手針對孩子的蒙養課題—我的小手真干凈。取得了較好的效果：

一、良好的洗手習慣要從幼兒期開始

我班的孩子剛滿四歲正是探索世界好奇心重的年紀。剛搬到一個新的教室，孩子們對新的環境很好奇。摸摸這兒，摸摸那里。我們發現孩子最喜歡停留的就是盥洗室，最喜歡就是盥洗室里的洗手的環節。打開水龍頭，讓水嘩嘩的流動起來，把小手放在水下讓水嘩嘩的沖洗，改變水的流向。排隊的時候，你抱抱我，我抱抱你，說說話是最讓小朋友們愉快的事情。我們老師問孩子為什么老要在盥洗室里玩。聽聽孩子們是怎樣回答我的“老師，水沖在手上可舒服了！”、“老師我最喜歡玩水了！”、“老師我再洗一會兒吧，我要把小手洗的干干凈凈的！”、看著孩子們的一張張懇切的小臉，有些時候我也挺猶豫的。可是孩子把水一開起來就不關。可是洗了好久手也沒有洗干凈。有的孩子忙著去玩手打濕一下就跑掉了。如何在滿足幼兒求知欲的同時也讓孩子養成良好的習慣。老師們開動了腦筋。

二、在培養孩子良好的洗手習慣過程中要注重一定的原則

首先，要堅持不懈，任何一個好的習慣的養成是需要時間的。并不是一天就能養成，而是需要我們長期的堅持不懈和持之以恒。好的方法需要老師的一再強調和努力。孩子學會以后需要老師和同學互相監督。做到實時提醒，認真執行。我們從小班一直堅持六部洗手法。并把六步洗手法創編成好聽又有童趣的兒歌。將孩子們的小手比喻成兩只小螃蟹交朋友：

小朋友，快快來。我們一起來洗手。

小水管，沖一沖，螃蟹寶寶做朋友。

兩只螃蟹來見面（掌心對掌心搓擦），

你背我來我背你（掌心對手背指尖搓揉），

八只小腳碰一碰（掌心相對搓指縫），

舉起兩只大夾子（拇指掌心搓揉），

站在石上扭一扭（指尖在掌心轉動），

大家一起說再會（手腕互搓）。

螃蟹寶寶洗干凈，我是干凈的好朋友！

孩子們邊洗手邊念兒歌，洗完手后還比一比哪個的小手洗的最干凈！設立小組長、衛生委員，負責監督孩子們的洗手過程。例如：衛生組長負責督促最后一個洗完手的孩子關水清潔臺面，小組長負責督促本組的孩子便后飯前洗手。并檢查洗干凈沒有。

其次，標準統一，家園共育。活動中老師和老師之間取得共識，每天洗手的時間。洗手時衛生委員的站位，各組長的責任劃分。老師的站位，都有一個統一的標準。在孩子們洗手的同時老師也會和孩子們一起洗洗自己的手，和孩子們一起說說洗手時的感受。言傳身教，做好幼兒的榜樣。我們還開展家長會把我們的理念告訴家長取得家長的認同，請家長在家里按照幼兒園的要求嚴格的要求孩子去洗手。做到標準統一，家園共育。

最后是充分利用榜樣的力量和集體的帶動作用。當孩子們在實際操作的過程中出現了反復，我們怎么辦呢？這時候老師利用班上某某小朋友洗手的時候做得好充分的表揚。開展我是小手小衛士，我的小手最干凈。小豬豬為什么肚子痛等活動來樹立榜樣。同時請家長上傳孩子在家洗手的視頻，給孩子推薦一些幫助孩子認識洗手重要性的書籍故事。班級網站上共同討論關于洗手問題養成并鞏固的方法。帶動全體的孩子共同來解決洗手中出現的問題。

三、在洗手活動中創設多種方法讓孩子們在玩中學。

一是創設利于幼兒洗手的環境。讓孩子喜歡上洗手，樂于去洗手，并享受洗手這一過程。針對于創設適合幼兒洗手環境，我們檢查了盥洗室，發現孩子洗手有以下幾點問題：

1、洗手水開過大導致孩子們洗完手臺面上到處都是水，下一個孩子洗手時容易把衣袖打濕。

2、肥皂放置不規范，幼兒取拿不方便。

3、盥洗室擁擠孩子們洗手一個接一個，導致洗手時口角不斷。

4、盥洗室沒有標識。環境不利于提醒孩子正確的洗手方法和節約用水。

針對以上情況，我們制定出幾點調整策略。

首先我班的主題是瘋狂動物城。圍繞主題創設有利于幼兒吸收的環境并結合蒙養課題把活動貫穿到各個取悅活動中。例如我們根據主題給孩子創設一個快樂的小動物照鏡子環境。讓每個孩子在洗手的同手照照小動物的臉看看自己洗手對不對有沒有吧袖子打濕。同時用即時貼剪貼動物腳爪印粘貼在洗手此地左邊方便幼兒取放。在洗手盆里剪貼花的標志告訴幼兒放水要剛好在花心才能把花兒澆灌美麗。在盥洗室醒目的位置張貼小動物標示并提醒孩子們六部洗手法。節約用水等等。在洗手臺前設立禁止線讓孩子們知道前面有朋友的時候要在禁止線后等待，有效的避免了孩子們的擁擠。那么環境創設好了。怎樣讓孩子學會正確的洗手呢？我們又開動了腦筋。

二是讓幼兒培養良好的洗手習慣。首先要讓幼兒理解洗手的重要性，懂得為什么要洗手和掌握洗手的正確方法（六步法），再通過長時間一貫性的培養使幼兒養成良好的習慣——手臟了自覺洗手、飯前便后主動洗手及洗手時節約用水等。

我們前期展開調查，問孩子們為什么要洗手，孩子們的回答五花八門，手上有細菌，不洗手吃了東西肚子要痛等等。可是當老師提出我的手看起來是干凈的不洗可以嗎？孩子們困惑了？是啊明明看起來不臟的手能不能不洗手呢？我們請來了醫生阿姨給孩子講解細菌的故事，讓孩子們觀察顯微鏡地下的手，還收集到各種各樣細菌的圖片。讓幼兒理解小小手上大世界。最有意思的是我們開展了“觀察洗手水”的活動。一次戶外活動后，我們端來一盆清水請一位小朋友在盆里洗手，看看水有什么變化。孩子們看到洗過手的水驚嘆道：“真臟呀！”再請這位小朋友搓一搓肥皂再洗，水變得更加臟了。此外，還可以通過展示細菌的圖片，讓幼兒了解手上看不見的臟東西。還要告訴幼兒畫畫和戶外活動后、進餐及飲水前、摸了臟的東西后以及如廁前后都要洗手。只有解答了這些問題，才能夠激發幼兒內在的洗手動機和需要。

接下來，在讓幼兒知道了洗手必要性的基礎上，要教會他們正確的洗手方法。我們用兒歌、故事、游戲等形式，引導幼兒掌握正確洗手的步驟。比如，引導小班幼兒一邊說《洗手歌》一邊練習洗手。通過豐富的活動，幼兒很快就能學會洗手，但是這并不意味著良好的洗手習慣已經養成。在此基礎上，我們還要不斷地鼓勵幼兒堅持洗手，可以采取獎勵和競賽的方法。比如，開展“小手真干凈”的活動，選出認真洗手的小朋友并加以獎勵，通過榜樣的作用，鼓勵大家都能認真洗手。

四、讓洗手的活動貫穿到孩子的一日生活各環節當中

我們在孩子們區角活動中投放洗手活動有關的材料，例如：圖書區里投放什么樣的材料才能跟洗手活動聯系起來，變孩子們的被動為主動。讓孩子們主動學習有關于洗手的知識與方法并主動糾正錯誤的衛生常識。養成良好的洗手習慣呢？我們開動了腦筋，制作了我是衛生小衛士通關卡。第一關是洗手小拼圖，就是把幼兒自己繪畫好的圖卡剪成不規則的圖形，并塑封。讓孩子們來主動的拼一拼。拼好了來說一說哪個方法是正確的哪個是錯誤的。只有完成了第一關才能順利進入第二關。第二關是洗手小接龍，就是按照六部洗手法，將吸收卡片裝入六個格子里。第三關是衛生習慣我養成，連線。只有三關都過關了才能取得衛生小衛士的榮譽獎章。孩子們非常喜歡。在活動中很有興趣。在游戲中鞏固學習了洗手的兒歌和培養了良好的衛生習慣。讓蒙以養正的活動滲透到孩子的游戲中。

最后。我們還將活動延伸到家庭中，了解幼兒在家庭中是不是主動、認真地洗手，并爭取家長的支持，做到幼兒園和家庭的要求一致，持之以恒。只有這樣，幼兒才能養成良好的洗手習慣。

（四川省直屬機關玉泉幼兒園 610017）