淺談如何提高小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

摘 要：閱讀是語(yǔ)文的一部分。因此，學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生提升自身語(yǔ)文閱讀能力是非常有必要的。閱讀也是各個(gè)小學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展起到重要作用。本文主要以閱讀對(duì)小學(xué)中學(xué)生的影響，來(lái)深挖小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀的缺陷，同時(shí)為小學(xué)教師提供語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí);語(yǔ)文閱讀;教學(xué)策略

小學(xué)中年級(jí)一般指三、四年級(jí)，這段時(shí)期可以說(shuō)是小學(xué)生升五年級(jí)的過(guò)渡時(shí)期。有人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。由此可見(jiàn)，閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生周身氣質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生情操，增加學(xué)生詞匯的累積，同時(shí)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國(guó)新課改的深入，教育部門漸漸知曉閱讀的重要性，小學(xué)與教師開(kāi)始重視語(yǔ)文閱讀教育，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，整體提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、閱讀對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的影響

高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。由此可見(jiàn)，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要途徑。長(zhǎng)期的閱讀積累可以幫助學(xué)生理解文章的主旨和文章的內(nèi)容，使學(xué)生能更快更準(zhǔn)確的回答閱讀題，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而且，大量的閱讀會(huì)幫助學(xué)生提升說(shuō)話技巧以及表達(dá)能力，使學(xué)生能更妥當(dāng)黨的表達(dá)自己的想法，并且能提升寫作技巧。閱讀在人與人之間的交流與溝通上也起到一定作用，使學(xué)生與學(xué)生之間的語(yǔ)言表達(dá)更通暢。而當(dāng)下，不管是教師還是學(xué)生，都沒(méi)有很好的注意到閱讀的重要性，以及對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響力。

二、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的缺陷

（一）學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀方法

目前學(xué)生在閱讀方面面臨的最大問(wèn)題便是不知道如何閱讀，大部分學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件痛苦的事情，看完那么多字之后，依然沒(méi)能掌握文章的主要內(nèi)容，把握不住文章的核心。學(xué)生甚至發(fā)展成一看到文章就頭疼，完全沒(méi)有閱讀的興致等等，這些完全是學(xué)生沒(méi)有正確的閱讀方法導(dǎo)致的。小學(xué)四年級(jí)是非常重要的時(shí)期，它關(guān)系到學(xué)生五、六年級(jí)，乃至整個(gè)初中的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)成績(jī)，教師必須重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

（二）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣能使人一生受益匪淺。據(jù)研究調(diào)查，普遍學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。大部分學(xué)生都沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲以及青春偶像劇，對(duì)書(shū)籍漠不關(guān)心，以至于沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣。教師也對(duì)學(xué)生的閱讀情況沒(méi)有深刻的了解，不能及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行閱讀，因此達(dá)不到幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。

三、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（一）教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀

即使是四年級(jí)的學(xué)生，他的本性也是愛(ài)玩愛(ài)鬧，活潑好動(dòng)，心理依舊不成熟。因此需要教師根據(jù)小學(xué)生的心理特征與年齡特點(diǎn)，來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。教師在講一篇文章時(shí)，可以以提問(wèn)題的形式來(lái)幫助學(xué)生掌握閱讀思路。例如可以問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)段落的寫作內(nèi)容是什么”慢慢過(guò)渡到“整篇文章的寫作內(nèi)容是什么”，通過(guò)這種問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生掌握閱讀步驟。教師還可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“作者的寫作目的”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白閱讀文章需要抓住的重點(diǎn)。

（二）學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練”。因此，要想學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須靠閱讀實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)的好習(xí)慣。小學(xué)生四年級(jí)學(xué)生依然保留著小學(xué)生愛(ài)玩鬧、對(duì)任何事物都充滿好奇的心理，因此，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶ふ視r(shí)機(jī)為學(xué)生講訴古今中外的名人學(xué)習(xí)事例，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師也可以為學(xué)生講述名人在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生的趣事，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，以此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)路徑。

（三）學(xué)生要注重每次閱讀后的感悟

許多小學(xué)生在讀完一本書(shū)后，不久便會(huì)完全不記得當(dāng)時(shí)書(shū)中講述的內(nèi)容，也不記得自己在看完書(shū)后的感受。所以，教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書(shū)感悟的好習(xí)慣。每當(dāng)學(xué)生看完一章內(nèi)容，或者讀完一本書(shū)，都應(yīng)該讓學(xué)生寫一篇讀后感，讓學(xué)生把在看完書(shū)的感想、體會(huì)以及悟出的道理全部記錄下來(lái)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還能達(dá)到鍛煉學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的作用。教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生將文章中他們喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)，以便在今后的閱讀和寫作中靈活運(yùn)用。教師也要經(jīng)常舉行一些評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持寫讀書(shū)筆記，有利于學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（四）將生活與閱讀相聯(lián)系

生活中處處有語(yǔ)文，而閱讀作為語(yǔ)文中的一部分也與生活有著密不可分的緊密關(guān)系。其實(shí)，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了不少生活常識(shí)并且具有一定生活能力。因此，教師需要適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將閱讀與生活相聯(lián)系，從生活中閱讀，使教學(xué)與生活相連，豐富學(xué)生的詞匯，開(kāi)拓學(xué)生的視野，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。例如《名人傳》中的貝多芬，歷經(jīng)那么多苦難，聽(tīng)力的衰退，戀情的失敗，身體的衰敗等種種苦難卻依然沒(méi)有放棄音樂(lè)，依然與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，這份勇氣與毅力令人可敬可嘆。教師引導(dǎo)學(xué)生將這種精神與生活相聯(lián)系，不僅幫助學(xué)生指明未來(lái)成長(zhǎng)的方向，也激起學(xué)生的閱讀欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

讀一本好書(shū)，就像交了一個(gè)益友。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該適當(dāng)采取一定策略幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了解這個(gè)五彩繽紛的世界，拓寬自己的知識(shí)面，在不斷的思考與反思中提升自己，培養(yǎng)自己的思維能力，提升自身綜合素養(yǎng)，為中國(guó)教育發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：

杜榮芬（1988.04—），龍陵縣鎮(zhèn)安鎮(zhèn)淘金河完全小學(xué)，678309，二級(jí)教師，大學(xué)本科，小學(xué)語(yǔ)文方向。