關(guān)于核心素養(yǎng)理念下高中生物教學(xué)中社會責(zé)任感培養(yǎng)探析

摘要：生物學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)，生物科技的發(fā)展也在很大程度改變著人們的生活。而且二十一世紀(jì)被喻為生物的世紀(jì)，生物學(xué)科越來越被人們重視，生物學(xué)科帶給學(xué)生們的不僅僅是知識的學(xué)習(xí)與認識，還應(yīng)該有社會責(zé)任感，包括對于環(huán)境生態(tài)保護的意識、對于生物科學(xué)的態(tài)度、關(guān)心國家重大事件的行為等等社會責(zé)任感，采取一些措施和加強社會責(zé)任感的教育力度就非常重要，生物是一門研究物質(zhì)、結(jié)構(gòu)、元素等各方面的學(xué)科，對于高中學(xué)生的社會責(zé)任感的培養(yǎng)與生物的學(xué)習(xí)與教學(xué)是密不可分的。對于學(xué)生而言，主要通過受教育的方式了解、深入社會責(zé)任感的知識，那如何在生物教育中滲透和培養(yǎng)社會責(zé)任感就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中生物;教學(xué);社會責(zé)任感;探析

引言：

學(xué)生是未來的棟梁和社會的支撐主體，社會責(zé)任感將直接影響他們在未來社會發(fā)揮的作用和社會價值以及社會歸屬，在高中生物學(xué)科中就通過教育的方式來提高學(xué)生們的社會責(zé)任感意識，顯得尤為重要。本文將從如何將培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感與生物教育緊密相連、將社會責(zé)任感滲透于生物教育的方法以及如何在生物教育中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的意識三個方面展開。

一、通過生物教材的學(xué)習(xí)，通過生物知識來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

學(xué)生學(xué)習(xí)就是因為知識有用，如果教師能夠在生物教學(xué)中將教材與社會責(zé)任感的問題相互聯(lián)系，在教學(xué)的過程中，通過對學(xué)生講解生物知識從而將社會責(zé)任感的知識滲透其中，一舉兩得。例如，在講高中必修一《光合作用》這一課時，在講植物光合作用會釋放出氧氣的時候，那教師就可以告訴學(xué)生：氧氣是人類必不可少的物質(zhì)，臭氧同樣也很重要，它是大氣層的主要成分，對人類的正常生活起到了很大的作用。但是如果不保護環(huán)境，破壞了臭氧層，那后果很嚴重。這種教學(xué)方法，不但讓學(xué)生學(xué)到了課本上氧氣的知識，還了解到了環(huán)境保護的知識以及其重要性。這就需要教師有強大的知識體系，還需要教師認真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，將教材知識擴大化，更好的與社會責(zé)任感知識緊密連接起來。這種教學(xué)方式的優(yōu)點就是能夠在在完成生物課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，為學(xué)生擴大了生物世界的視野，還提高了學(xué)生保護環(huán)境的意識，同時增強了學(xué)生們保護環(huán)境的社會責(zé)任感。

二、在生物教育的方方面面智慧滲透社會責(zé)任感

（一）課堂之中

教師的存在就是為了給學(xué)生們教授知識，答疑解惑。在教學(xué)的過程，教師如果能夠在方方面面智慧教學(xué)，就能事倍功半。在有些時候，用對了正確的教學(xué)與培養(yǎng)方法，還能夠加深學(xué)生們的記憶，提升學(xué)生們對于社會責(zé)任感的興趣。教師可以播放一些小短片來配合教學(xué)，短片的內(nèi)容就要與教材內(nèi)容有關(guān)還要與社會責(zé)任感有關(guān)，這種新穎的教學(xué)方式能夠活躍課堂氛圍，在放松的一種狀態(tài)之下進行社會責(zé)任感的滲透。例如，在講高中必修二《基因與染色體》這一課時，就可以播放有關(guān)中國基因組測序的視頻，讓學(xué)生了解中國科學(xué)家參與人類基因組檢測計劃的過程。這樣就做到了雙贏，讓學(xué)生在觀看紀(jì)錄片的同時思考社會責(zé)任感的一些問題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^這種方式，教師無形之中讓學(xué)生了解到社會責(zé)任感知識，有形之中讓學(xué)生們學(xué)到了基因與遺傳的知識，還能夠?qū)⒅鲃訖?quán)交給學(xué)生，讓他們主動的去思考什么是社會責(zé)任感以及應(yīng)該如何去實踐社會責(zé)任感。

（二）實驗之中

高中生物實驗在高中生物課堂中占有很大的份額，在實驗的過程中給學(xué)生們滲透社會責(zé)任感的意識也非常重要同時也很容易。例如，高中一年級學(xué)習(xí)《組成細胞的分子》時，會做蛋白質(zhì)的顏色反應(yīng)實驗，蛋白質(zhì)是人類必須要的化合物，在人類的生活過程中占有很重要的份額，教師可以在這個時候告訴學(xué)生們社會上有些蛋白質(zhì)保健品的真假，并且要告訴學(xué)生們關(guān)于保健品選擇的正確方法與途徑，并讓學(xué)生們告訴自己的家人有關(guān)保健品的知識。這樣使學(xué)生們將社會責(zé)任感銘記于心。在生物實驗中通常會產(chǎn)生一些廢液，要告訴學(xué)生們將廢液倒入廢液桶，不能夠叫有害液體倒入下水道，這樣會污染土壤，對環(huán)境保護不利。這就是在實驗中也培養(yǎng)了學(xué)生們的環(huán)境保護的社會責(zé)任感，教師要在實驗的過程中注意這些問題提高學(xué)生的社會責(zé)任感意識。

三、尋求合理時機，培養(yǎng)意識

現(xiàn)在有很多關(guān)于社會發(fā)展的生物試題，教師可以在生物教育時，以讓學(xué)生做試題的方式，了解更多履行社會責(zé)任的方式方法。教師可以尋求合理的時機，找合適的試題。通過做生物試題去培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，不僅學(xué)到了生物知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，一舉多得。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去社會當(dāng)中，在游走的過程中講一些生物知識，帶領(lǐng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些社會問題，可以和學(xué)生們一起探討解決問題的一些方法。還可以給有關(guān)部門一些建議，這樣教學(xué)與實踐合二為一，提升學(xué)生各方面的能力，是非常有效率的一種教學(xué)方式，同時在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生們的社會責(zé)任感，教師可以根據(jù)自己教學(xué)班級學(xué)生的實際情況的不同，選擇不同的內(nèi)容、時間、方式去培養(yǎng)學(xué)生們的各方面的社會責(zé)任感。教師也可以根據(jù)與生物有關(guān)的社會熱點問題，設(shè)置一些討論，讓學(xué)生們親身投入社會問題解決與談?wù)撝腥ィ寣W(xué)生去感受社會責(zé)任感的重要性。并且要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們，在力所能及的范圍內(nèi)去踐行自己的社會責(zé)任。

四、結(jié)束語

在生物教育中滲透社會責(zé)任感教育非常重要，生物知識對社會的用途與影響非常大。所以，在生物教育中滲透社會責(zé)任感教育要貫穿整個高中教學(xué)過程，讓生物教育作為引領(lǐng)者從而培養(yǎng)起學(xué)生社會責(zé)任感的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，了解這個社會各種各樣的事情，每時每刻不忘社會責(zé)任感。在這個過程中，教師要充當(dāng)主動者，主動引導(dǎo)學(xué)生思考，主動的將社會責(zé)任感的培養(yǎng)滲透進生物教學(xué)中。這樣，人類賴以生存的地球才會更加美好。生物本就應(yīng)該帶給高中生更多的東西，在高中生物的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感不僅僅是對于整個社會有益，對于高中學(xué)生的思想與發(fā)展也是有極大的好處。

參考文獻：

[1].胡卓蕊.生物教學(xué)中如何滲透社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].商洛師范專科學(xué)校學(xué)報，2006，20（1）：126-128.

[2].陳衛(wèi)國.生物教學(xué)如何滲透社會責(zé)任感意識[J].教育與教學(xué)研究，2004，18（8）：104-105.

作者簡介：劉倩影，出生年月：1992年4月，性別：女，民族：漢族，籍貫：安徽省阜陽市太和縣，職務(wù)/職稱：高中生物老師/中學(xué)二級，學(xué)歷：本科 。