簡析空間想象能力對高中物理學習的影響

李長征

摘要：在高中階段的學習過程中，物理學科是學習的難點，也是學習的重點，學好物理對于提高學生們的科學文化素養有關鍵性意義，很多學生在學習物理知識時感覺到非常吃力，由于長久得不到成績提升，會陷入到一種挫敗感，學習積極性不高。通過培養學生們的空間想象能力，能夠提升其物理核心素養，加強對于知識的理解程度，本文就空間想象能力對高中物理學習的影響進行了探討和研究，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：高中物理，課堂教學，空間想象能力，重要作用

在高中物理教學過程中，空間想象能力的培養與提升是一項非常重要的工作內容，教師必須要把其放置到戰略性的高度來對待，不斷改善教學思路，優化教學方法，提高課堂趣味性，增強學生們對于物理課堂的興趣，營造積極向上的課堂氛圍，鼓勵學生參與到教學互動之中，從而提升想象能力。如果學生的空間想象能力達不到要求，那么就沒有明確的空間方位觀念，進而無法有效的理解相應的物理定則，無法解讀與空間方位有關的物理圖像，這導致物理成績無法有效提升，進而挫敗學生們的學習積極性，失去對于物理課堂的興趣，因此，空間想象能力是激發學生物理學習興趣的關鍵，也是提高物理學習成績的核心所在。

1空間想象能力對高中物理學習的重要性

每一個學生都是獨一無二的個體，都具有自己獨特的學習能力和學習性格，不同學生的空間想象能力更是千差萬別，學生在此方面的差異性主要體現在聯想能力的差異，觀察能力的差異，以及想象能力的差異。首先是聯想能力差異性的影響，這主要是指學生在閱讀物理題目的過程中提取信息能力的不同，所謂聯想，主要是指將兩件不相關的事情聯系在一起，并且通過內在的邏輯關系進行分析，聯想的形式豐富多樣，包括推測聯想，類比聯想以及逆向聯想等等，物理知識比較復雜，而且知識點眾多，抽象性比較強，因此，學生聯想能力的高低會直接影響到對物理問題分析效率的高低以及對于有效信息的提取，必須要加強全體學生的聯想能力，從而做到高效的分析題目和解答題目。

其次是觀察能力差異性的影響。學生觀察能力的差異性主要體現在對于信息分析方面的不同，在物理課堂的學習過程中，空間想象能力能夠幫助學生構建虛擬抽象的知識點，并且在現實中進行模型以及符號的構建，只有具備較強的觀察能力，才能夠高校科學的構建物理模型，因此觀察能力與空間想象能力有折十分重要的聯系，觀察能力強則空間想象能力強，學生要充分調動自己的眼睛，耳朵等多種感官系統，獲取外部環境中的信息，形成對于外部世界的獨特感知，具體到物理課堂上，即是對物理定理法則的感知。因此，觀察能力不但包含著學生輸入信息的能力，也包含著處理信息和運用信息的能力，這種加工能力可以通過后天的培養加以提升，在物理課堂中，教師要注重提升學生們的觀察能力，而學生也要配合教師有意識的進行訓練，增強自身觀察能力，時常對一些實物模型和三維圖進行觀察，并且閉眼進行冥想和構建，迅速的搭建出相應模型，這對于物理素養的提高有重要幫助性意義。

最后是想象能力差異性的影響。學生想象能力差異性的區別主要體現在對于信息遷移能力的不同，實質上也是對信息理解能力深淺的不同，大多數學生的想象能力都比較相近，只有極少部分同學想象能力比較強和想象能力比較差。想象能力分為再造想象能力和創造想象能力，二者相互聯系，互為補充，在學習物理知識的過程中，物理知識的邏輯性比較強，需要學生具有很深的理論素養，在有限的課堂教學過程中，教師無法讓所有同學都能夠理解這事，因此，學生需要充分發揮自身的想象能力，利用課堂時間和課下時間開展學習，提升對于信息的遷移能力，把新知識與學過的舊知識聯系起來，進行回憶和總結，要依靠強大的創造想象能力進行物理知識的積累和學習。

2 培養學生空間想象能力的對策分析

2.1加強學生的聯想能力

在空間想象能力的培養過程中，聯想能力是最為關鍵的一項組成部分，必須要加強學生的聯想能力，也就是把兩件相似的事物聯系起來，通過二者之間的關聯，回憶舊知識，并且將其運用到新知識中，降低解題難度，明確解題思路，提高解題效率。物理教師必須要優先培養學生們的類比聯想能力，當看到類似以往學習過的知識時，要進行詳細的比較，從概念，公式，應用等方面綜合分析，同時，也可以通過逆向思維訓練，提高學生們的聯想能力，鼓勵學生自主性的總結物理知識樹，完善知識架構，梳理知識點，將抽象的知識進行總結，從而加強吸收和理解。

2.2加強學生的觀察能力

在空間想象能力的培養過程中，對于事物的觀察能力是重要構成部分，因此，教師要通過各種有趣的教學方法來加強學生觀察能力，例如借助于PPT為學生們展示相應的圖片和視頻，并且讓學生觀察其中存在的奧妙之處，從而提高想象能力，除此之外，高中生應當有意識的培養自身觀察能力，在學習與訓練過程中，睜大眼睛，細心思考和觀察，透過現象看本質，總結事情的規律，同時結合自身的所學習到的知識和經驗，大膽發揮想象能力，進行物理模型的構建，提高物理素養。

2.3加強學生的想象能力

想象能力的培養并不是一蹴而就的，而是日積月累的，因此，應當在日常課堂開展過程中有意識的持續培養學生想象能力，當解決完一道物理題目時，應當繼續進行分析和深入研究，尋求一題多解，從而更加清晰的解構問題，獲得解題技巧。

2.4深入研讀物理教材，加強物理模型構建

教師要充分研讀物理教材，把其中的重點難點進行分類和歸納，為學生們構建清晰完整的物理知識樹，通過對于物理教材的研究，學生可以直接掌握各種物理現象，了解物理奇觀，加強學習興趣，了解現象背后的原因，并且獲得相關公式，因此教師必須要加強對于物理教材的鉆研，讓教材真正發揮其深層次的功能和價值，有效培養學生的空間想象能力。除此之外，要重視對于物理模型的構建和應用，借助于信息技術手段，構建多元化和高對比度的物理模型，把抽象的物理知識點以一種更加直觀的方式呈現出來，加強學生的空間感和對事物的認知能力。教師要善于在互聯網上發掘有關空間想象能力的素材，及時在課堂上為學生們展示，通過模型學習法，讓學生掌握高效的模型構建能力，提高空間想象能力。

2.5培養學生對于圖形的剖析能力

當講解物理模型的時候，教師不僅僅要根據題目進行講解，更要從加深學生的圖形剖析能力角度開展課堂，讓學生在解題的過程中不斷畫圖和分析，從而提高三維立體剖析能力，這對于優化空間想象能力有重要的促進作用，因此，教師必須要合理規劃課堂時間，明確理論講解，習題練習，鞏固記憶以及圖形剖析所占的時間比例，明確課堂活動開展措施，要發揮好教學示范作用，教會學生如何繪圖，如何進行高效的圖形識別，從而提高學生的物理素養。

總而言之，在高中物理課堂教學過程中，空間想象能力的培養是一項非常重要的工作內容，也是重點和難點，教師要不斷改善教學策略，總結工作方法，通過各種有效的課堂活動提升物理學習效率，培養空間想象能力，加強學生對于物理模型的利用效率，從而打造更加優質的物理課堂。

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